寄宿制普通高中青年教师职业道德现状的调查研究
时间：2021-06-16 16:04:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】教育的发展离不开高素质的教师，教师自身的道德行为具有教化和示范作用，其人生观、价值观直接作用于学生内心世界，并对学生、家庭乃至整个社会起着潜移默化的影响。随着高校的扩招，普通高中人数的增加，青年教师已成为普通高中教师队伍的中坚力量。然而，近几年青年教师在职业道德方面暴露出越来越多的问题，目前已成为教师问题中的焦点。
【关 键 词】寄宿制；普通高中；青年教师职业道德；调查研究
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。”[1]教师的道德是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。因此，良好的教师职业道德对学生的发展起着重要的作用，故对青年教师职业道德现状的调查研究是教育工作者日趋关注的课题。
一、教师职业道德内涵
职业道德是指从事一定职业的人们在其特定工作中或劳动中道德行为规范的总和，是一定职业范围内的道德，主要表现在实际从事一定职业的人们中间；它与各种职业要求和职业生活紧密结合在一起；比较具体，有较大的适应性。[2]
纵观教师职业发展的历史进程及其在不同时期应具备的道德品质。我们可以把教师职业道德界定为：教师在职业生活过程中形成的相对稳定的行为准则和道德观念的总和。它是教师职业活动范围内调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。从社会角度来讲，教师职业道德同教师的职业活动密切相连，是具有教师职业特征并为社会培养人才的道德规范和准则的总称。从道德角度来讲，教师职业道德规定每位教师在履行自己职责的过程中，思想和行为等方面所必须遵循的道德规范与准则。它规定了教师在教育教学过程中，应以什么样的思想、态度、情感和行为去教育学生、去为人处事，并为教育事业尽职尽责。
二、青年教师职业道德的现状及调查分析
为了增加问卷的全面性、有效性，笔者对河南省扶沟县普通高中的教师及学生进行了调查与访谈。笔者调查了5所高中的学生，共发放学生问卷200份，教师问卷100份，收回问卷297份。其中有效问卷296份，问卷有效率为98.7%。扶沟县普通高中均为寄宿制，各个学校都实行统一管理的大班教学，其课程及作息时间安排基本相同。
扶沟县普通高中青年教师职业道德现状的调查结果如下：
1. 多数教师兢兢业业，乐于奉献。在扶沟县高中青年教师职业道德现状的学生调查问卷“你的老师能够认真备课、上课、及时批改作业吗”问题中，有58%的学生选择“完全能”，26%的学生选择“基本能”；在“你的老师经常体罚或变相体罚学生吗”问题中，近8成的学生选择“没有”；在“你对自己的青年任课教师教学水平满意吗”问题中，70 %的学生都表示很满意；在“当你遇到学习或生活上的困难向老师求助时，你的老师是——”的调查中，69%的学生表示自己的老师都是乐意帮助。
2. 多数教师认为课时量大，并对教师职业感到困惑。有70%的教师认为：寄宿制学校教师课时量太大，没有足够的时间照顾家庭，甚至导致婚姻生活不和。60%的教师认为：由于家庭或其他的事情对教师职业感到困惑。在“假如让您再选择一次，您还会选择教师吗”这一问题的回答中，仅有21%的教师表示“会”，近8成的教师表示“不会”或“很难说”。
3. 部分教师利用职业之便，变相谋取私人利益。在“您认为市场经济对师德方面有负面影响吗”这一问题中，有45%的教师表示认同；在“您工作之余兼职吗”的调查中，有20%的教师选择“兼职”，14%的教师选择“偶尔兼职”，38%的教师选择“假期兼职”；在“您是否让学生订阅相关的书刊、报纸、杂志”的调查中，70%的教师选择“是”；在“您让学生订阅书刊、报纸、杂志的最终目的是——”的调查中，39%的教师选择提高学生学习成绩，35%的教师选择便于统一讲解。
4. 师德考核效果不佳。在“您校是否每学期都实行师德考核制”的调查中，60%的教师回答“是”。在“您认为师德考核效果如何”的调查中，57%的教师认为考核效果不好。但在与L高中教师的访谈中，高二数学的一位老师这样说：“我们学校虽然实行每学期师德考核制，但具体考核的项目不明确，甚至没有填考核表，或者是没有公开评选，就公布了本学期的“师德标兵”，所以多数教师对本校的师德考核制度很不满意。”
综上所述，通过对扶沟县普通高中教师及学生的调查和访谈，我们发现：扶沟县普通高中青年教师职业道德现状整体表现良好，大多数教师都能在自己平凡的岗位上尽职尽责、安贫乐教，为培养新生一代奉献自己的大好年华。但少数青年教师缺乏正确的教师职业道德规范意识，在工作、生活中形成一些不良风气，出现了职业道德失范的现象。
三、青年教师职业道德的失范现象及原因分析
1. 强化教师专业技能，忽视教师职业道德。学校高招升学率的对比；教师、学生考试成绩的排名；统考、月考、摸底考、周考成绩的公布。由于考试制度的弊端，教育主管部门及学校领导不得不忽视素质教育，让教师采取“一言堂、填鸭式、压迫式、题海战术式”等方法提高学生学习成绩。这些处处为学生“好”的土方、妙方无形中束缚了学生的个性，抑制了学生潜能的挖掘，剥夺了学生参加社会实践活动的机会，减少了培养学生兴趣特长的空间，也严重影响了教师职业道德的体现。部分教师为了提高学生学习成绩，不公平、公正地对待学生，甚至体罚或变相体罚学生。
2. 少数教师的职业信念不够坚定，男教师的职业认同度相对较低。改革开放冲破了人们僵化的思维教条式，也打消了人们对虚幻色彩的社会理想模式的坚定信念。人们在改革开放的浪潮中面对充满诱惑与挑战的机遇，丧失了教师“铁饭碗”高尚职业的信心。身边无数下海经商的成功案例，让他们感到社会生存压力的增大。一些男教师倍感教师福利待遇的微薄，他们无法承担家庭、社会的压力。因此，多数男教师兼有第二职业，甚至如果有“假如”，不愿选择教师职业。
3. 个别教师降低了对传统师德的认同，利用其职位之便谋私利。“清贫乐教、无私奉献、先公后私、两袖清风”的传统美德在部分教师心目中已是过时的美好形象。个别教师在物欲横流的今天，受市场经济快速发展的影响，有着强烈的拜金主义价值取向。他们抱着“有钱能使鬼推磨”的谬想，打着“一切为了学生，为了学生一切”的口号，利用其职位之便，强迫学生订阅大量的书刊、报纸、杂志等并从中谋取回扣。
