军校教员职业倦怠的成因与应对策略
时间：2021-05-23 04:01:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：当前军事教育工作要求高，标准高，使得军事教育工作者倍感压力，甚至出现职业倦怠。此问题直接影响了军事教育质量。本文主要从个人因素、周边环境、工作压力等方面对军训教员的职业倦怠的原因及危害进行了分析，并提出了应对策略。
关键词：军校教员;职业倦怠;成因;策略
引言
职业倦怠，也称为“职业枯竭症”，是一种由工作导致的心理枯竭现象，多表现为对工作丧失热情、易怒、消极、冷漠、缺乏耐心、对自己工作的意义和价值评价不高等。教师是一个典型的持续情感付出[1]的职业，容易出现情绪情感耗竭状态。而军校教员作为特殊的教育群体，出现职业倦怠不仅影响教员本身的身心健康，还会影响军事教学质量，所以针对军校教员的职业倦怠问题，分析其成因且提出应对策略，对于整个军事教学质量的提升意义重大。
一、军校教员产生职业倦怠的原因
（一）工作压力
1 超负荷的工作量
教育改革要求培养高素质的新型军事人才，教员应对教育理念、教学内容、教学方法等拿出更高层次的方案。另外，随着现代科学技术的飞速发展，军事装备日益更新，新武器新装备的出现对战略战术提出了更高的要求，这样的局面对军事教育提出了更大的挑战。作为教员，必须紧跟知识更新速度，及时更新教学方法，才能满足当前军事教育需求。教员的教学方案、科研课题以及研究成果皆需要拿出更高的水平，如此繁重的工作压力，势必会占用教员更多的精力和休息时间，长期积累，教员的工作热情就会减退，这对教员无论是从精神上还是心理上都是一个负担。
2 拘束的工作环境
军校的职称评定机制从第一天人职就伴随着他们，教员会对自己定一个发展目标，如果职称评定没有按照自己理想的路线发展，同样也会影响教员情绪。军校首先是军事管理体制，其次政治性较强，教员日常行为和工作受到强制性的管理，而且教员首先需要对自己有严格的要求才能有效的管理学员，严肃的教学氛围使教员体会不到教书育人的乐趣，且成就感较低[2]。这样严格且死板的教学环境容易使教员产生压抑的情绪。
（二）教育对象差异较大
军校学员来源较广，差异较大。所谓因材施教，教员很难用一种方案应对所有学员，这既增加了教员压力，又影响了教育效果。
（三）教员自身原因
军校教员队伍的主要来自部队的优秀干部，其次是军校学员留校任教，两种来源都缺乏专业的教学经验，对教育学和心理学的知识比较欠缺，没有一定的专业素养，很难驾驭繁重的教学任务。
此外，年轻的教员性格相对较浮躁，容易产生跳槽的想法。教员本身的心理素质较低也会造成职业倦怠。性格内向的人和性格开朗的人相比，内向性格更容易在挫折面前出现消极心理。自我评价过高或过低、应对同一件事情的心态、是否有科学的职业规划等，都是影响教员心态的因素。另外，能否在一份工作中保持高度的热情还需要一定的职业认同感[3]，只有认同工作，才能积极面对问题。
二、军校教员出现职业倦怠的危害
军校教员的职业倦怠问题的危害具体体现在两个方面：一是会导致教育低效。教员在巨大的压力下产生负面情绪，在课堂上注意力底下，对学员的观察力、判断力、临时应变能力降低，师生之间没有有效的互动和沟通，继而影响教学质量，军事教育作为国防的重要模块，教员的职业倦怠不容忽视。二是会对教员造成伤害，过大的精神压力会导致心理疾病，心理问题长期积累会导致身体上的疾病，會出现睡眠紊乱，精神萎靡等，进而影响饮食和身体健康，这对于教员的职业发展和身心健康具有严重的破坏性。
三、如何有效预防军校教员出现职业倦怠
1 加强组织干预，提升教员的综合素养
（1）增强教员的心理建设
军校要引导教员以轻松愉悦的心态面对工作，了解职业倦怠的危害，积极面对压力，知己知彼，方能百战百胜。重视教员的心理健康，开设心理咨询平台，及时对教员进行心理健康教育，让教员在问题初期就发现其踪迹，并进行自我调节，从根本上预防职业倦怠。
（2）提升教员的专业水平
教师是一种专业性较强的职业，专业水平的提升，会让教员脚下的石头越来越少。院校应加强教员专业培养，开设专业讲座，进行学术交流。在教育工作中常反思总结，不断提升自我。
（3）指引教员制定科学的职业规划
教员应该明白军事教育的重要性，增强责任感，不能盲目的追求进步，应结合工作情况综合考虑，将个人价值与军事教育事业结合，树立正确的职业价值观，认清自我，制定科学的职业规划。
2 建设人文关怀，增加教员的归属感
教师以教书育人为天职，都有一种“舍小我成大我”的精神，这和军人的大无畏的牺牲精神相匹配，因此教员的职业幸福感被淡化，同时助长了职业倦怠问题[1]。教员的持续性付出被认为是理所当然，长期以往，就会产生倦怠心理。组织应对教员给与关怀，倡导师生共同进步，使其感受到教育的快乐。
3 增强环境建设
组织应该采纳教员的建议，增强与教员的沟通，双向互动，避免官僚作风，尊重教员，理解教员，用事实说话。另外，努力构建轻松舒适的工作环境，在条件允许的情况下，增加奖励，提高待遇，以此激发教员的工作热情。
结束语
教员的来源不一，个性不一，所以具体问题应具体分析，面对不同的情况拿出不同的方案，学员应给予教员科学的管理和人文的关怀，教员自身也应该积极主动的学习，及时鞭答自己，用正确的方法解压。
参考文献
[1]姜晓东，高颖.军校教员职业倦怠的成因分析及其预防[J].军事交通学院学报，2016，18（09）：71-74.
[2]林彬.军校教员职业倦怠问题分析与对策研究[D].国防科学技术大学，2016，
[3]张微.军校教员职业倦怠探析[J].华章，2014，（10）：49-49.
