文化力提升战斗力:士官培训中人文教育的观念和途径
时间：2021-05-22 04:01:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：文化力就是战斗力。在部队建设和军事教育转型时期，对士官学员的人文教育要树立文化力的观念，通过对士官语文课程的重新定位，凸显人文教育的现实作用，努力实现文化力提升战斗力的终极目标。
关键词：文化力 士官 人文教育 语文课程
中图分类号：E22；G64文献标识码：A文章编号：1004-6097（2011）07-0073-03
作者简介：方 虹（1968—），安徽蚌埠人，本科学历，海军蚌埠士官学校基础部语言教研室主任、副教授。研究方向：士官语文教学、士官文化建设。
陈维友（1974—），安徽蚌埠人，硕士，海军蚌埠士官学校基础部语言教研室讲师。研究方向：英汉对比翻译。
李国昌（1977—），安徽蚌埠人，硕士，海军蚌埠士官学校基础部政治理论教研室讲师。研究方向：马克思主义哲学。
战斗力建设是部队建设的核心，是部队建设发展的永恒主题。通过加强文化力建设来提升部队战斗力，是发挥文化的力量、全面提升我军战斗力的内在需要，更是深入贯彻胡主席关于“以推动国防和军队建设科学发展为主题，以加快转变战斗力生成模式为主线”的重大战略思想的实际体现。士官是军中脊梁，是武器装备最直接的操作使用和维护者，是部队战斗力生成重要的组成部分。
一、文化是一种力量，士官队伍文化力培植与战斗力建设息息相关
（一）文化和文化力
文化力即文化的力量。广义上指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。从狭义的文化概念出发，文化力指人类的精神生产活动及成果对自然、社会及人类自身的影响和作用，从本质上说是一种精神力、人文力，但它却可以演化成人的实际行动，从而生出巨大的物质力量。文化力是软实力的核心，它可以存在和表现于个体中，也可以存在和表现于集体或组织力量之中。
对个体而言，文化力包括自身传承的本民族的传统文化，还包括所受教育形成的的智力因素，以及理想、道德、信仰等精神力量。对于一个集体而言，文化力指文化发展和文化积累所形成的现实力量，大体可以分成三大类：一是引导力。它表现为世界观、历史观、人生观、价值观等具体形态，就是在观念引领下去实现预期的目标。二是凝聚力。认同某一文化，在其中找到归属感，就会自觉地去捍卫。三是提升力。文化最突出的就是对人的全面发展和社会文明程度的提升作用。
（二）培植士官队伍文化力是提高部队战斗力的要求
文化力的内涵，既包括智力因素，也包括理想、道德、价值观在内的精神力量。文化力是部队战斗力生成的源泉，战斗力是文化力的极端实现，文化力的建设就是战斗力的建设。
部队是特殊的文化共同体。海、空军部队中士官已经成为部队战斗力的主体，未来海上战争一定意义上就是海军士官的战争。海军士官队伍已成规模，客观上形成一个共同体，有共同的身份、职业和工作环境等。我们要将这一共同体的文化内涵充实起来，充分发挥文化育人的作用，使置身其中的个人形成文化自觉，实现其文化力的提升，进而实现战斗力的提升。
（三）士官队伍文化力构成解析
士官队伍文化力由三大板块融合生成，即革命军人核心价值观、脊梁形象和专业知识。革命军人核心价值观是每一位军人立身的根本；脊梁形象是士官形象、士官本色；专业知识是士官工作、职业的必然要求。三位一体，缺一不可。
1.革命军人核心价值观——士官文化力建设的根基
革命军人核心价值观是社会主义核心价值体系在军人这一团体中的具体体现：忠诚于党，热爱人民，献身使命，报效国家，崇尚荣誉。这也是全体官兵众志成城的思想基础。坚持党对军队的绝对领导，坚决听党指挥，是我军不变的军魂。同时还要坚决履行新世纪、新阶段军队历史使命，自觉珍惜和维护国家、军队、军人的荣誉，视荣誉重于生命。
2.脊梁形象——士官文化力建设的本色
士官是军中脊梁。士官以三大精神为支撑：一是英勇无畏，二是自强不息，三是团队精神。
在信息化战争条件下，士官将要承受巨大的精神压力，必须具备必胜的信念。关键时候如果一人疲软，整个脊梁便将垮塌。作为军中脊梁，大无畏的精神是首要的。信息化条件下军队是否有战斗力，取决于能否达到士官与武器装备的完美结合，将高新技术武器装备的效能发挥到极致。当前，海军士官文化基础普遍偏低，专业知识不扎实，这更需要发扬自强不息精神，使自己成为有用之才。作为脊梁，士官的团队精神必不可少。信息化战争仅靠先进的武器装备、强大的个人不足以取胜，更关键的是诸要素之间的协作一致，是作战体系的对抗。
3.专业知识——士官文化力建设的职业要求
专业知识是提升士官队伍文化力的关键。士官队伍是伴随新军事变革而诞生的一支队伍，属于新生力量，其背景正是信息化条件下大批高新技术武器装备配发部队，武器装备整体上升级换代。士官队伍作为技能应用型群体是部队战斗力的实现终端，要驾驭这些现代化武器装备没有一定的专业技能是不行的。将精神的力量转为物质的力量，专业知识是必不可少的一环。
综上所述，文化力与战斗力息息相关，文化力培育战斗力、文化力激活战斗力、文化力保障战斗力、文化力提升战斗力。文化力观念的确立，拓展了战斗精神的含义，也拓展了海军士官培训和其他部队院校教育中人文课程的内涵，为进一步发挥人文教育的作用理清了思路，奠定了基础。
二、士官语文课程是培植士官队伍文化力的主阵地，课程改革应体现文化力建设的要求，进一步明确课程定位
树立文化力建设的观念，就要以文化力的观念来统领士官培训中的人文教育。语文课堂是人文教育的主阵地，如何在人文教育中体现文化力的作用，关键是对士官语文课程进行科学准确的定位。
士官语文课程要顺应转型要求，对学员岗位任职能力培养起到应有的作用，是语文课程定位的基本准星。所以，士官语文课程改革，应该按照任职教育的要求，挖掘课程内涵盖的职业因素，强化课程的德育功能和启迪作用，以人文教育的方式培养学员的道德品质和职业精神，从而赋予语文课以更多职业特征和士官特色，使语文课程融入士官任职教育的课程体系中。为此，我们应该从文化力培植的视野和角度，定位士官语文课程。
（一）体现文化力构成中的引导力要素，士官语文课程应定位于加强与政治理论课的有机融合，成为具备军事职业特征的服务性课程。
士官语文课与隶属于政治理论课的哲学和思想品德等课程，在本质上有着较为紧密和直接的联系，人的道德素质是政治素质的基础，完善的人格和健全的品德是培养学员过硬政治素质的前提。这种内容上的有机联系，使两者的结合成为可能。
政治工作是我军的生命线。当前政治教育的突出问题正是人文因素的缺失，政治教育与人文教育未能有机结合，政治教育失之于空、失之于浅、失之于假的情况是客观存在的。士官教育中政治教育强调导向性但是缺乏导向力的情况也不同程度地存在着。正视这些问题，我们认为，加强语文课程与政治理论课程的融合，在政治理论教育中注入更多人文因素，是充分发挥人文教育的特殊作用，是确保政治理论教育长远可持续发展的合理选择，同时也是职业教育中课程融合趋势的具体体现，也是文化力作用发挥的具体体现。
（二）体现文化力构成中的提升力要素，士官语文课程应定位于对士官学员进行职业道德品质和职业精神教育，成为有职业属性的应用性课程。
文学精品不仅承载着优秀的民族精神，还具有很强的形象性和艺术魅力，而人格和道德的感召力只有与艺术魅力相互交融，才易于吸引学员并产生效益。德育教育就是以人为本、以人育人、学会做人的教育。人际交往、情感沟通、言传身教、榜样仿效、经典诵读、考查体悟、躬行履践、修身养性等具有人文特点的教育方式，具有不可替代的重要价值和独特优势。
