公安院校体改生《文件检验》课程考试模式改革探讨
时间：2021-05-05 16:03:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 本文通过对《文件检验》课程考试模式的探究，强化模拟鉴定的实践教学环节，改进《文件检验》教学的考核方法，由原来单一的笔试改为多种考核方式，构建多元化考试模式，着重培养和考核学生系统掌握文件检验整体操作的能力，促进了学风建设。通过教学实践，从学生情况反馈中看到了考试改革的初步效果，为刑事技术教学工作更具科学性、实用性和规范性打下了良好的实践基础。
关键词 文件检验 考试模式 改革
作者简介：黄娟娟，湖南警察学院，副教授，理学硕士，主要从事刑事技术课程的教学与实践；欧阳梓华、欧阳常青，湖南警察学院刑事技术系。
中图分类号：D920.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2012）11-233-02
一、文件检验考试模式改革的必要性
（一）传统文件检验考试模式的弊端
刑事技术专业是以培养具备优秀实操能力的人才为目标，开设的不少课程都是实践性很强的课程。对于这些课程的过去的考核存在着教、考衔接不够密切的情况。《文件检验》作为其中的重要组成部分，传统的《文件检验》考试模式存在以下几方面的弊端：（1）重结果、轻过程，重知识、轻能力。考试内容靠记忆的成分比重大，对学生实验技能和综合能力考核体现不出来，结果使教师教学照本宣科，学生学习死记硬背。（2）考试形式单一化。传统考试一般采用闭卷考试单一化形式。忽视了技能的训练和综合素质的培养，而对于体改生，培养的目标就是要有良好的实际操作能力，因此单一化的考试形式不适用于高职教育。（3）考试成绩“一锤定音”。只重视期末考试，不重视平时考核，导致有些学生平时不努力，迟到旷课日益严重，期末考前找重点、开夜车，成绩上去了，但应用知识能力、技术操作能力低。同时还使一些学生铤而走险，考试作弊屡禁不止。
（二）“体改生”的特点
“体改生”是指政法干警招录培养体制改革试点班学生。“体改生”由公务员主管部门会同教育部门组织，择优录取。通过笔试、面试、体检、政审等程序后，进入警察学院学习，学制两年。对于合格毕业生，所在院校按报考时的定向单位进行派遣，“体改生”的培养目标是能适应基层公安机关工作的高素质的应用型、复合型专门人才。“体改生”的来源是高校毕业生和退役士兵，由于体改生生理、心理发展成熟，思想成型，社会阅历较丰富，生源种类迥别，加之入校前已通过全省统一组织的政法干警招录考试，入校时已确定工作单位和工作岗位，因而具有自尊自主性强、群体结构层次复杂、职业特色鲜明、工学矛盾突出等特点，是一个具有明显特殊性的学习群体。因此，如何围绕公安民警招录培养体制改革的目标要求，针对体改生的特点，构建科学合理、行之有效的培养模式，成为各地公安院校面临的一个重大课题。
考试是教学过程的最后一个环节，也是教学过程的重要环节，是检验教学质量、评价教学效果的重要手段，是教学活动的重要环节，怎样使考试在培养人才的过程中起促进作用呢？怎样使分数真正代表学生的实际知识和能力水平呢？关键在于使我们的考试原则、内容和方法与我们培养的目标一致起来。用考试来促进学生向着我们所期望的培养目标努力，因此，考试对教与学起重要的导向作用。
刑事科学技术是公安科技和刑事侦查工作的重要组成部分，是同刑事犯罪做斗争的重要手段，是提高案件侦破率的重要保障。探索建立顺应公安民警招录培养体制改革潮流，适应警务实战发展需要，体现公安院校鲜明行业办学特点的刑事科学技术专业人才培养模式，对于培养和造就职业精神强、专业能力强和警务技能强的“三强”合格刑事科学技术专业人才，实现招录培养体制改革目标，促进公安工作科学发展和实现社会和谐稳定，具有十分重要的现实意义。
公安院校《文件检验》课程理论性与实践性都比较强，传统应试教育下的考试模式，不利于新时期高等职业学校培养学生全面素质和综合职业能力的目标的实现。围绕素质教育的目标，强化模拟鉴定的实践教学环节，改进文件检验教学的考核方式，由原来单一的笔试改改为多种考核方式，构建多元化考试模式，着重培养和考差学生系统掌握文件检验整体操作的能力，促进学风建设。通过教学实践，从学生情况反馈中看到了综合训练的初步效果，为刑事技术教学工作更具科学性、实用性和规范性打下了良好的实践基础。
随着普高的进一步扩招，使相当一部分文化素质相对较低的学生群体进入了高职高专学校，给职业学校的教学工作带来了困难。部分学生理解、接受能力偏低，传统的冗长枯燥的理论教学使学生畏学、厌学，上实验课以应付的态度熬时间。但在体育、文艺比赛方面，他们却很活跃，充分展现了他们的活力。如何让学生把他们的兴趣与活力转移到学习上来，是值得高职高专教育者深思的问题。考试是指挥棒，合理的学习效果评价方式必然能促进学生学习的自主性。
（三）文件检验课程的特点
《文件检验》是刑事科学技术的重要组成部分之一，在绝大部分公安院校中是公安专业必修的专业基础课。该门课程的教学原则是着重实务教学，以培养学生的动手能力为目的，它具有很强的实践性、针对性和创新性等特点。课程在教学过程中采用案例式、示范式教学，讲练结合，注重培养学生的实际动手能力。刑事技术课程都具有很强的实践性，对于这些课程的考核普遍存在着教、考衔接不够密切的情况。我院以《文件检验》课程为试点，探索如何实现实践课程教学与考核方式的统一性。
通过该课程的考试改革，深入探索人才培养模式和教学模式改革的思路，强化学生的实际动手能力，准确地检验平时的教学质量，有效地提升刑事技术专业学生的专业胜任能力。
二、考试改革的主要内容与思路
（一）新的考试模式
改革后的考试模式，由原来单一的笔试改为实践操作考试与笔试或口试相结合的多元模式。实践操作考试由老师提供给学生案例材料，学生在规定的时间内，制作特征比对表，并出具文件检验鉴定书，考查学生的实践操作能力。笔试与口试只要是考查学生对理论知识的掌握程度，每学期视情况，选用笔试与口试中的一种形式对学生进行考核。所有考试均为闭卷。口试，教师根据考试大纲考前制作好供题库，要求学生当场抽取2-3个问题，并在规定的时间内回答。
