《思想道德修养与法律基础》课教学必须坚持理论联系实际原则
时间：2021-04-16 20:03:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》课），作为高校政治理论课的基础课程，旨在通过对学生的思想道德素质的培养与提升，培养学生坚定的政治方向，高尚的道德品质和健康的心理情趣，以促进学生全面发展。在课程中贯彻理论联系实际的原则，即反映了课程的性质，体现了教学过程的特点，同时也是提高教学效果的行之有效的重要方法。
关键词 理论联系实际 思想政治理论课 思想道德
作者简介：张风华，三峡大学马克思主义学院副教授，主要从事高校思想政治教育教学与研究。
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）11-222-02
一、《思想道德修养与法律基础》课教学中加强理论联系实际的必要性
《思想道德修养与法律基础》课是一门集政治性、理论性、实践性为一体的综合性很强的德育课，思想道德修养课能否把马克思主义基本原理内化为指导学生认识世界改造世界的立场、观点和方法，帮助学生按照社会主义的思想原则和社会的基本道德规范进行自我教育锻炼、自我完善，达到较高的思想道德境界，理论联系实际至关重要，是搞好思想道德修养课教学的关键。
（一）是由《思想道德修养与法律基础》课的性质和教学内容决定的
《思想道德修养与法律基础》课具有鲜明的政治性、理论性和实践性的特点，鲜明的政治性是思想道德修养课的根本特性，高等学校的社会主义性质要求高校要坚持社会主义的办学方向，引导学生把坚定正确的政治方向放在首位，努力使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。思想道德修养课归根到底是运用马克思主义科学理论教育学生如何看待社会、人生，并正确回答学生普遍关心的重要理论和实践问题，指导学生学会科学的思维方法。引导学生遵循人才成长规律，努力塑造健康人格。提高自身思想道德境界，并运用多学科的基础知识，立足于中国的实际系统地回答学生思想道德修养中所遇到和可能涉及的具体问题，只有在教学中坚持和贯彻理论联系实际，才能准确把握思想道德修养课教学的内容，提高教学的实际效果。
（二）是由《思想道德修养与法律基础》课教学过程的特点决定的
思想道德修养课的教学过程，是一般教学过程和修身过程的统一，它不仅要解决学生对有关理论的知与不知的矛盾，还要解决信与不信、行与不行的矛盾，而且要从学生的实际出发，经过知、信、行三个阶段的转化，以达到知与行的统一。而且思想道德修养课教学过程中这种特殊矛盾的解决、三个阶段转化的现实，比其他学科也更具复杂性和艰巨性思想道德修养课教学过程的这种特殊性，要求在教学中必须坚持和贯彻理论联系实际的原则，针对各种复杂的社会现象以及学生思想上、认识上、情感上存在的现实问题，有的放矢、有理有据地分析，才能使学生信服，从而将吸取的理论知识内化为自己的品质，外化为自己的自觉行动准则，知行统一。
二、《思想道德修养与法律基础》课教学中的理论联系实际的基本内容
《思想道德修养与法律基础》课中的理论联系实际有其特定的含义。所谓理论，主要指思想道德修养课教学大纲和教材中所规定的马克思主义基本原理和其他有关的社会科学知识。所谓的实际，主要是教材中理论观点所概括和涉及的社会实际和学生思想实际，范围十分广阔。“理论联系实际”就是要使教材中的有关理论与各种社会实际和学生的思想生活实际联系起来，引导学生运用所学的理论正确观察和分析各种社会现象，认识和解决自己的思想问题，使学生通过知行统一进行自我锻炼、自我教育和自我完善，达到较高的思想道德境界。
（一）要联系教学对象身心发展特点的实际
了解教学对象是教育学的基本要求，是教师永恒的课题，也是体现思想道德修养课教学针对性的前提。大学时代是大学生生理和心理蓬勃发展的时期，是人的自然属性和社会属性在发展中逐渐成熟的阶段，既是增长学识的重要阶段，又是政治态度以及人生观、价值观、世界观形成的关键。大学生身心发展存在一些基本特点比如思维活动方面：求知欲旺盛、乐于追求新的思想和生活，表现出求新求变、富于幻想的特点。情感方面：情感丰富强烈，容易激动和冲动，情绪不太稳定，带有明显的两极性特点。自我意识方面：有明显的独立倾向性和自我表现意识，但心理起伏较大，具有自我矛盾性等特点。只有把握大学生身心发展变化的基本规律，正确认识大学生思想变化的特殊性，才能把握其思想脉搏和行为规律，才能增强教学的针对性。
（二）要联系教学对象思想道德观念不断变化的实际
当代大学生成长在我国改革开放、社会主义市场经济发展的新时期，高校大学生的思想道德观念正在发生着深刻的变化，其思想观念既有积极的一面，也有消极的一面。一方面，大学生思想开放活跃，求知欲强，具有爱国热情，锐意进取；另一方面。他们理论思维能力较弱，缺乏辨别是非的能力，特别是在复杂的国际国内环境中，他们容易受到各种思想观念的侵袭和干扰。比如随着经济全球化、信息网络化的发展，西方敌对势力“西化”、分化，，社会主义中国的既定方针并没有改变。在新一轮的激烈竞争的国际环境中，西方敌对势力利用其在经济势力和新技术方面所占有的优势，在全世界范围内实行强权政治，他们打着“民主”、“人权”、“公平竞争”的旗号，以各种手段和方式大力兜售其价值观、意识形态和生活方式，不断加强对社会主义国家的思想文化渗透。大学生思想观念很容易受到影响，产生一些消极和不正确的思想倾向。这就需要思想道德修养课教师深入了解当代大学生思想道德观念变化的实际，洞察他们思想上的模糊认识、道德观念认知上的困惑和行为选择上的矛盾，以及其产生的根源，进行理性的分析，并从他们的思想实际出发组织教学，用历史的现实的事例论理，以增强理论的感召力和说服力。重视学生个人的利益需要和情感，着力解决形势变化带来的各种困惑和矛盾，特别要引导学生正确处理集体与个人、竞争与合作、自由与纪律的关系，使学生的思想道德素质、业务素质和身心素质等几个方面协调发展。
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