高职院校动漫与艺术设计专业群学生创造力培养实践与探索
时间：2021-03-26 08:05:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 提升中国设计类产品创新性与市场竞争力的关键是创造力的培养。湖南大众传媒职业学院从提高教师社会服务能力、优化课程体系、开展国际交流合作等途径，以项目实践训练学生创造性思维，以跨界整合养成学生创造性方法，以智慧学习环境塑造学生创造性人格，使学生养成了创造性行为习惯。
关键词 高职院校;创造力培养;创造性思维;动漫与艺术设计专业
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）05-0033-04
创新思维能力又称为创新能力，简称创造力（creativity），指产生新思想，发现和创造新事物的能力，本质上由创造性态度、创造性行为和创造性产品因素组成，核心是创造性行为。创造性行为指对人创造性思维、创造性方法和创造性人格的训练与塑造。创造力是设计师谋业和职业发展的立业之本。
联合国教科文组织发布的《文化时代：全球文化创意产业总览》指出，文创产业是全球经济的支柱产业，对世界经济和社会就业作出了巨大贡献，无论在发达国家还是对于新兴市场经济体，其都正在成为国家和地区经济的战略产业[1]。2017年，湖南省省级规模以上文化产业企业3162家，比上年增加465家，实现营业收入2196.18亿元，同比增长14.9%，占GDP比重达6.35%[2]。虽然湖南省湖湘文化优势明显，长沙不仅是首批获得国家历史文化名城称号的城市，有湖南卫视为首的广电湘军、出版湘军等文化产业强势力量，而且还有马栏山视频文创产业园、湘潭昭山文化产业园、浏阳河文化产业园等58个创意产业园区，但是湖南省文创产品同质化严重，设计缺乏创新，其根本在于人才缺口制约着文创产业的发展。一是人才数量严重不足;二是人才结构不合理，缺乏跨学科的复合型人才;三是人才往往从传统产业转型，缺乏文创产业创意理论和实践经验，整体素质偏低。在“双创”时代，高校有义务深化创新创业教育改革，促进高等教育综合改革并保障高校毕业生更高质量创业就业。湖南大众传媒学院作为其“汉语桥”世界大学生中文比赛、湖南省公益广告大赛、湖南省黄炎培职业教育创新创业大赛、湖南省VR动漫技能大赛等多个赛事的承办单位，有着得天独厚的创新创业环境。本文以该校为例，介绍其有效提升艺术设计类专业学生创造力的具体经验。
一、高职学生创造力培养存在的问题
（一）教师社会服务实践能力不强，对学生创造性思维培养的方式方法不多
目前，高职院校对创造力培养的观念存在误区，主要体现在：过分强调智商，忽略创造力;强调考试结果，忽略学习过程;强调知识来自权威的传授，忽略学习的主动性;支持循规蹈矩、标准答案，排斥好奇求变、独立思考;重视纸笔测验、记忆背诵，忽略真实评量、多元表现[3]。另一方面，高职院校教育资源缺乏整合，保障不到位。在相关科研奖励制度与设备购置方面要弱于本科院校，很多带有技术创新的项目无法落地于学校。教师社会服务能力不强，制作文创项目的经验不足，无法结合教学问题情境提出适宜于学生思考的问题。教学内容缺乏“创意引导”与“积极创新”环节，教学法上也限于“讲授法”，很难将头脑风暴法、综摄法、亲和图法、思维导图等多样的方法运用到专业课程教学中去，难以培养学生答案探究能力、发现问题并解决设计问题的实践能力。
（二）创造力培养课程体系不完善，缺少对师资、教学资源的整合
湖南大众传媒学院动漫与艺术设计专业群在成立初期，各个专业教学课程和实践项目都没有交集，课程设置往往仅限于本专业的项目来展开设计。专业课程设置趋向于对学生的技能提升，但对学生就业竞争技能和发展后劲缺乏更深层次的思考，学生毕业后发展能力弱，对湖南创意产业园区中商业项目设计完成度欠佳。整体课程体系中课程分散，没有根据动漫与艺术设计专业群对师资、教学资源等进一步进行分化整合。在实践课程文创项目设计上，面向学生的创造力素养和任务机动要素设计不足，在跨专业文创项目设计方面前期缺少相关专业教师的科学系统规划，缺少跨专业项目的实训平台，学生学习主动性不够，同时教师教学方式单一，不能引导大学生进一步来实现成果转化。
（三）国际交流合作不够，没有利用智慧学习环境塑造学生创造性人格
与我国中西部地区高职院校相比，湖南大众传媒学院具有较好的区位发展优势，借“国际汉语言文化传播基地”平台，在国际交流与合作方面一直走在前列。2011年，先后有美国北卡州立大学、澳大利亚墨尔本大学等30余所国外高校或教育机构来校访问。2012年学校成为湖南省首家具有招收来华留学生资格的高职院校。2017年与美国圣地亚哥州立大学孔子学院在长沙签署中外联合办学备忘录。但是，以上国际交流合作主要还停留在师生交流的层面，没有充分利用国际合作提升学生的国际视野和创造力。此外，在利用互联网等技术来营造智慧学习环境方面存在不足，没有利用网络平台和课堂教学进一步对学生抗挫折、自律性、创造性解决问题能力等方面进行培养。
二、高职动漫与艺术设计专业群培养学生创造性行为的途径
（一）提升教师社会服务能力，以项目实践训練学生创造性思维
首先，学校出台了专利发明、横向纵向课题经费管理等相关科研制度奖励政策，购入先进设备器材并应用于项目实践之中，教师参与科技服务和科技转移再开发等能力积极性得到了提升。动漫与艺术设计专业群引进了穿戴式动画运动捕捉系统，并运用于动画教学和项目加工服务中。专业教师创新了传统三维动画设计与制作方法，大大提高了教学效率和社会服务能力。2015年，师生共同创作了中国第一部红色题材的动画电影《少年毛泽东》，通过对动画电影项目的三维动画和影视特效的创作实践，一方面提高了学生学习兴趣，动画运动捕捉系统节省了教学时间;另一方面，教师将捕捉的动作数据积累起来，形成了越来越庞大和丰富的捕捉动作库，并对积累的动作数据进行后期优化处理和运动重定向，形成模块化的动作片段，从而在脱离捕捉设备的情况下，学生可自主选择动作片段组合应用，形成个性化的角色动画作品。这样使得新技术的应用成果能惠及更多的专业学生和合作企业，产生最大的社会和经济效益。
