浅析中等职业计算机教育
时间：2021-03-25 04:02:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：当前中等职业计算机教育正处在一个上升期，无论是对于人才的培养还是教学模式的改革，中等职业技术学校都做出了不懈的努力。但当前在中等职业技术学校中，由于某些原因造成了计算机教学存在的种种问题，应该从实际出发，切实找到解决这些问题的途径。
关键词：中等职业技术 计算机 教学
随着计算机技术的飞速发展，计算机已经成为一个人们生活、工作和学习上不可或缺的工具，在社会进步和经济发展中起着不可替代的作用。在这样的背景下，很多院校都相继开设了计算机课程，为计算机基础教育的普及，甚至很多专业院系为计算机人才的输送都起到了很大的作用。在计算机技术高速发展的今天，很多院校的计算机课程教育都显得相对滞后。中等职业技术学校在学生构成、课程安排、师资力量方面都有自己的特色。而鉴于其职业性的学校性质，为社会提供适销对路的计算机技术人才就成为了中等职业计算机教育的当务之急。
而当前我国虽然有一支庞大的计算机开发技术人才队伍，但其中初级计算机人才的结构性短缺成了制约我国计算机产业发展的一个重要问题。因此，在中等职业学校中深化计算机教育改革，完善计算机教育体制机制，为国家培养更多、更好的初级计算机人才，是中等职业计算机教育中需要重点考虑的问题。
一、中等职业计算机教育现状
（一）学生计算机基础较差
鉴于中等职业教育的大部分学生来自农村，对计算机接触有限，因此中等职业学校的学生计算机水平普遍较低。即便是之前接触过计算机的农村学生，也大多是以计算机基础性操作为主，比如开机关机、浏览网页、网上聊天等等。来自城市的孩子由于整体素质较差，学习态度不好，其中大多书学生对计算机学习的态度不甚端正。这些情况都给中等职业计算机教育带来了很大的困难。
（二）师资力量不足
据调查发现，目前，全国范围内的中等职业技术学校计算机应用教师平均每所学校缺少2.5人，而计算机专业教师缺少1.7人，缺少计算机技术人员1.1人，这个看似微不足道的数字背后是我国中等职业计算机教育庞大的师资人员缺口。中等职业技术学校需要的教师应该是理论扎实，并且有相当丰富的实践经验。而目前在中等职业技术学校授课的教师大多是从大学毕业直接进入学校授课的教师，虽然有着一定的理论准备，但没有从计算机行业的从业经验，实践能力较弱，技术能力不足，这也是中等职业计算机教育的隐忧。
（三）硬件投入不够
在当前的中等职业计算机教育中，基础性硬件投入不够是影响中等职业计算机教育效果的一个重要原因。硬件投入不足体现在包括机房建设、计算机硬件更新、计算机软件更新、网络建设较为滞后等方面。据相关统计资料表明，目前中等职业教育平均每个学生拥有计算机仅为0.1台，近60%的学校缺少校园网。这就使得教育资源严重不足，影响着中等职业计算机教育的效果。而且，很多中等职业技术学校没有足够的专业机房供学生们进行实践化学习，很多学习还停留在理论阶段，这些都给中等职业计算机教育带来了不利的影响。
（四）课程设置不合理
近两年在教育改革的呼声下，国家加大了对中等职业计算机教育的投入力度，中等职业计算机教育取得了一系列的教学成绩，也培养了一大批计算机行业初级从业者。但不可否认的是，当前中等职业技术学校的计算机专业名称混乱，很多专业在职能上同质化较为明显。这种专业设置使得中等职业技术学校计算机教学的办学特点不突出，与社会实际需要脱节；在课程设置上，也存在着诸多不合理的现象，在教学内容上，知识较为陈旧，不能赶上社会发展的步伐。在知识水平上，没有对学生和社会需要进行分析，导致课堂知识和社会需要严重脱节。
（五）教学方式不当
在素质教育不断推进，教育改革不断深化的今天，很多中等职业技术学校都加大了教育改革的力度，加快了教学方式的转型，调整了从业教师的职能转变，这在一定程度上有利于中等职业技术学校计算机教育的发展。但我们也可以清楚地看到，大多数中等职业技术学校的计算机教学模式仍然没有突破传统模式的束缚，仍然停留在课堂教学与课后练习相结合的层面上。缺少合作性学习、自主性学习、探究式学习等新型学习方法的运用，教师缺少对学生进行有针对性的教学，教学“一刀切”现象普遍存在，这都导致了中等职业技术学校计算机教学的效果大打折扣。
（六）缺少与之相匹配的教材
中等职业技术学校的特点在于应用性，在最短的周期内将知识转化为生产力是中等职业技术学校应该面对和解决的问题。但到目前为止，针对中等职业技术学校这种特征的教材少之又少，教材内容不能体现中等职业技术学校学生特点。这些都导致很多学校对于教材的挑选出现了难题，很多学校挑选了大专教材，这些教材都较为注重理论，对实践能力锻炼不足；还有很多学校挑选了市面上的一些计算机软件书籍，这些书籍缺少系统化的知识编排，大大影响了学生计算机知识素养的培养与提高。
二、解决中等职业技术学校计算机人才培养的途径
（一）突出学生的主体作用
针对目前在中等职业技术学校计算机教学中仍以传统的教学模式为主的教学方式，应该在教师和学生的角色定位上进行换位。当前的教学模式仍以“教”为主，学生只是被动的接受者，不能发挥课堂主体在教学中的作用。所以，在今后的中等职业技术学校计算机教学中，教师要切实转变角色，在课堂上对学生进行引导、启发，鼓励学生进行合作式学习和探究式学习，激发他们的学习兴趣，使得教学效果得到最大化的发挥。
（二）加大硬件投入
中等职业技术学校应该加大计算机教育的硬件投入力度，顺应社会发展潮流，建立一套实验室、多媒体、校园网同时并举、相辅相成的交互式、立体化授课体系。在多媒体教学中，教师可以利用丰富的网络资源强化学生们的理论学习意识。多媒体教学能够为同学们对于教学内容提供一个较为直观、立体的认识，激发他们的创造性思维。加大硬件投入还可以使学生们了解当今世界计算机发展的前沿，强化他们的实践意识，使理论学习和实践锻炼相结合，大大缩短了人才培养的周期。
（三）建设一支高水平的师资队伍
针对当前中等职业技术学校计算机教师实践能力较弱的状况，中等职业技术学校应该下大力气建设一支高水平的师资队伍。首先，在人才招聘上，学校相关政策应尽量向有过计算机行业从业经历的人员倾斜，加大有相关工作经历的人才在在职教师中的比例；其次，学校应定期将教师输送到计算机企业中培训，使他们掌握最新的计算机行业前沿动态和最新技术，能够更好地位教学目标服务；再次，中等职业技术学校计算机教师应该下大力气了解市场对于人才的需求，给予学生就业导向，使得学校人才输送能够有目的、快节奏进行。
（四）加大教材建设力度
针对当前中等职业技术学校教材与教学目标不匹配甚至是教材缺失的状况，国家相关部门应该对这一情况有所重视，编写一套适合中等职业技术学校学生水平、从业特点、技术级别的中等职业技术学校计算机专业教材。在教材的选择上，应该由专业课教师牵头进行；在教材的更新上，应该顺应科技发展的潮流不断更新教材，使得学生能够最大限度地接触到计算机前沿知识，确保教学工作顺利进行。
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