论信息化教学手段在高职经济法课堂教学中的运用
时间：2021-03-16 16:00:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：文章以培养实践型人才为前提，针对高职经济法课堂教学中信息化教学手段的运用，首先阐述了高职院校教学改革的重要意义，其次论述了高职经济法课堂教学重难点以及目标，最后分析了信息化教学手段的实际应用，并且围绕提高经济法教学质量这一问题提出了两点建议，从而真正了解到信息化教学手段，对于高职院校教学改革的重要作用。
关键词：信息化教学手段；高职；经济法；课堂教学
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）012-0417-02
针对学习法学的学生而言，经济法也是其中非常重要的内容，经济法与其他法律共同共同构成了法学知识体系。然而对于从会计学专业角度分析，经济法本身也具有一定的重要性。为了全面提升高职经济法教学质量，传统教学手段已经无法满足日益增长的教学需求，需要使用信息化教学方式，丰富课堂知识的同时也能够培养出更加专业的人才。
一、高职院校经济法课程教学改革价值体现
高职经济法专业可以从狭义、广义两个层面加以分析，在广义层面，经济法即市场经济以及商业环境内所有行为需要遵循的准则，除了我国，国外也有一些商学院将经济法相关课程归纳到MBA以及EMBA课程中，并且作为核心课程存在，由此可见经济法在经营管理中的重要地位。在狭义角度，学习会计专业的学习日后工作岗位主要集中在财务管理、会计和审计等方面，面对繁琐的经济业务，需要掌握会计准则以及财经相关法规，在企业经济实际状况的基层上明确自身所承担的法律义务。为了提高高职经济法教学质量，需要积极展开教学改革，使用信息化教学手段，从而达到提高经济法教学效率的目的。
1.理论层面
高职院校所有专业课程中，经济法是管理类以及经济类的基础性课程该门课程教学效果一方面会对学生日后课程，深入学习造成影响，另一方面也会对今后就业形成重大的影响。经济法这门课程带有实用性与针对性的特点，主要作用是为其他学科提供法律方面的依据。其实用范围非常广泛，既包括社会科学，同时也覆盖到自然科学领域，可以说是每一个学科研究人员必须掌握的知识。高职院校经济法教学过程中应用信息化技术，不仅能够让学生更加深入地掌握法律知识，也能够提升个人法律意识，真正做到知法、懂法、用法。
2.实践层面
现阶段，大学生毕业就业趋势十分严峻，高职院校为了今后的发展必须要加快教学改革步伐。2014年我国高校毕业生人数已经突破80万人，相比2013年超出3万人左右，2016年我国高校毕业生人数达到83万人，相比2015年的81.6万人多出两万人左右。这一形式对于高职院校而言非常严峻。高职院校开展教学的主要目标在于培养应用型人才这就需要从课程教学方面着手，提高学生的实践操作技能，扩展今后的就业范围，通过实践操作凸显出经济法的价值。课堂教学期间，教师如果使用传统的教学模式，只能够对教材中的基础知识进行讲解，不能使之更加立体的呈现在学生面前，为了让学生掌握更加全面的经济法知识，教师需要充分发挥信息化教学手段的优势，将其与实践相结合，利用掌握的知识解决现实生活中遇到的问题。
二、经济法教学目标与重难点
经济法这一学科在课堂教学中本身具有一定的难度，所以教师需要在实际教学之前对教学目标以及重难点进行细化，具体包括如下内容：（1）了解合同签定程序；（2）掌握合同的法律效力；（3）掌握合约签订需要履行的基本原则；（4）了解违约的几种基本类型；（5）了解承担责任的基本方式。
经济法教学目标主要包括以下几点内容：（1）使学生能够顺利签订商务合同；（2）准确辨别合同所具备的法律效力；（3）准确判断违约类型；（4）针对违约行为制定可行的解决方案。除此之外，作为经济专业学生，也需要具备以下几种素养：（1）诚实守信；（2）勇于实践；（3）合作精神；（4）认真严谨。经济法教学主要目的是希望能够。使学生通过掌握相关知识与技能，解决实际工作中遇到的问题，真正达到学以致用的目的。
三、信息化教学手段在经济法教学中的运用
1.运用信息化教学手段优化教学流程
为了是经济法课堂教学更加顺利，通过信息化手段开展教学是最为有效的方式，所以，针对这一问题提出以下几点建议：（1）设置精品课堂平台，将所有课程安排上传到平台中，提前了解下一步和学习任务，做好课前的准备工作。（2）充分利用微信、QQ等网络通讯工具，将学习任务提前发布给学生，学生通过教师发布的任务提前做好预习，为课堂学习奠定基础。（3）建立课程小组以小组为单位，对教学方法进行讨论。教师录制授课视频，并且上传到网络平台中，让学生可以随时观看。（4）通过多媒体设备展示教学课件，在课件中讲解经济法的重难点内容，并且将课件上传至网络平台中，以供学生分析与讨论。（5）通过精品课堂平台中的在线学习这一功能布置课后作业，学生在练习中加强对经济法知识的理解。（6）学校在课堂以外可以邀请专家到学校展开讲座，让学生能够了解到书本以外的知识，深入理解经济法相关理论，将理论全面应用于实践。
2.设置实践环节
实践是实现经济法价值的重要手段，为了使学生更加透彻的理解经济法相关内容。教师可以在教学过程中应用任务驱动法，将每节课的教学任务公布在微信群中，让学生在课前进行预习，根据任务方案落实检查以及评价这五个环节开展教学，这样一来也可以凸现出职业教育的优势。由于经济法这一门课程所包含的内容均属于认识层面。因此，教师在实际教学期间所使用的信息化教学手段，也是视频、文档以及图片的融合。下面以经济纠纷的处理为例展开分析。首先，教师利用微信群发布这节课的任务，学生需要进入到精品课堂平台中知晓本节课的学习任务与目标，并且在课前采集与经济纠纷违约责任有关的所有法律条文。其次，学生在微信群中接受到任务之后，通过网络在线功能及时预习。再次教师在课堂中，通过多媒体设备向学生介绍经典案例视频，在观看视频之后，学生以小组为单位展开讨论，并且制定初步解决方案。教师也可以深入到小组中。了解学生的想法，并提供意见。最后，确定最后的解决方案之后，由学生、教师以及小组三方进行评论，教师利用图片以及視频的多媒体方式对本节课的内容加以总结。
每一个教学环节都需要保证时间排的合理性，在这一案例中，同时融合了分组讨论法、案例分析法以及启发引导法等多种教学方法。在现代化信息教学技术的帮助下，可以充分调动学生参与课堂的积极性，从原来的教师讲转变为学生讲，使学生体会到实践的乐趣。
3.通过信息化教学技术搜集经济法案例
教师在教学设计期间需要对信息化教学手段加以重视，利用信息技术收集教学经典案例，掌握经济，法律以及会计准则的动态，在网络中学习全新的职业教育观念。如此一来，教师职业素养也可以在信息化学习中得到提升，实现信息技术与经济法教学的充分融合。课前教学阶段，教师可以组织学生观看网络平台中的在线课程，做好充足的准备工作，在观看视频时提出问题，带着问题展开交流。比如，教师可以在课堂上组织学生进行角色模拟，通过信息化手段搜索有关资料，录制视频，学生则以小组为单位演绎经济法案例的情景剧，在这一教学情境下学习经济法有关知识，提高学生对于这一学科的兴趣。
四、提出建议
1.优化教学质量监控机制
高职院校需要建立完善的教学质量监控机制，是教师教学水平提升途径保持畅通，与有关企业展开积极合作，通过校企合作这一形式获得外部支持。这样一来也可以为教师创造积极的工作氛围，鼓励教师对教学手段以及模式等进行创新，建立专业的教学质量监控机制。
2.使用多样化的教学方式
以往高职院校在经济法课堂中所使用的教学方法主要以案例分析法和讲授法为主。但是依照教学实际情况，如果依然沿用传统教学方法却不加以创新。不仅会对学生积极性造成影响，同时也会影响经济法教学质量效果。为此，教师在课堂教学过程中，一方面要为学生提供实训的机会。另一方面则要使用多样化教学方法，创建教学情境帮助学生快速融入到课堂中，凸现学生在课堂中的主体地位，使其能够了解课堂学习的主要目的，转变以往的被动地位。
五、结语
综上所述，高职经济法课堂教学中应用信息化教学手段，不仅是满足学生日益增长学习需求的重要前提，也是落实教学改革的重要举措。只有充分发挥信息化教学的优势，能使学生真正投入到课堂中，转变课堂的主体，从而真正提升经济法教学效率与质量。
