优化阅读教学结构应注意哪些问题【诠释动感,优化语文阅读教学】
时间：2020-03-14 07:32:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者结合教学实践，认为在初中语文阅读教学中，教师应巧妙运用电教手段，创设情境，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的思维活动，进而提高教学效益。 关键词： 初中语文阅读教学 电教手段 素质教育
《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在初中语文阅读教学中巧妙地运用电教手段，是创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维活动，提高教学效益的有效手段。下面我结合教学实践谈几点体会。
1.质疑议论，主动探索
“学起于思，思源于疑”。教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段。学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理，学生由被动接受者变为主动探索者。出现问题后，上课时间更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。学生有了充分的学习实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力才能得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。在教学过程中，可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显示在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进行小组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。这样，利用现代教育技术进行“主体式教学”，可改变课堂固有模式，发挥学生的主体作用。
2.创设情境，入景动情
现行省编语文教材融语言文字训练与思品教育为一体，通过学习课文，学生不但能提高理解、感悟语言文字的能力，而且能培养优秀的品质和情感。利用电教手段创设各种情境，是完成这一任务的最佳形式之一。如教学《皇帝的新装》，我播放了一段无声的录像，展示整个的故事情节，让学生看图想象人物的个性心理特征，并给画面配解说词（说说应该用怎么样的语气语调来对话）。学生通过看、想、说、比，融真情于动景，有了观察的兴趣，自然也容易展开丰富的联想，从而说得生动、比得细致，继而深入地理解了课文的主旨。又如《安塞腰鼓》中生命的激昂和宣泄的力量、疾猛的节奏充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
3.激发兴趣，观察感知
在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及的一些事物和现象，学生无法看到，而低年级学生阅历又较浅，问题难以得到满意的解决。教育技术使之直观化、具体化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生有身临其境之感，通过观察，引发学习兴趣，加深对课文的理解。如教学《狼专题》，我利用电视录像将狼的有关习性过程和其他相关文章展示于学生面前，使学生对狼有了一个整体了解。然后将录像片和典型图片制作成教学软件，利用电脑多媒体，分步展示，学生如身临其境般在课堂中感受并理性思索。再如学习《蔚蓝色的王国》，过去讲这一课，学生只能通过同学、老师的介绍，模糊了解作品的主题，现在，利用多媒体教学软件，可以展示作品各个景点的声像资料，学生能听到作者和写作背景的介绍。白色的帆船，蔚蓝的大海和天空，鲜花盛开的岛屿，白色的浪花，气势磅礴，呼之欲出。学生学习兴趣大增，通过亲自听、看，获得了大量的知识，且记忆深刻。古诗是中华民族文学宝库中的瑰宝，在电教实验班中，每一学期我都安排了若干首古诗的学习，充分利用电教媒体的优势，化抽象为直观，帮助学生理解、体会，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
4.突破难点，品词品句
低年级阅读教学中经常会遇到这样的问题：有些知识，教师用几句教学语言很难表达清楚。为了突破这些难点，利用电教媒体，就能大大减少教学时间，而且使学生在轻松愉快中获取知识，掌握本领。如《精彩的马戏》一文，为理解“绝活”一词，在体会课文语句的同时，如让学生观看一段“山羊走钢丝”的录像，这样对理解词义就大有帮助。再如《斜塔上的实验》，伽利略发现的原理用语言解释显得�唆而不形象，用CAI演示学生马上就明白了，读此段内容的时候自然就能读出急切、意外的语气。本课的重难点是让学生懂得伽利略对科学执著探索的精神。为了突破这一重难点，我利用CAI的情景展示，进行对比教学，让学生观看后找出与画面有关的段落读一读；然后让学生指出作者描述的方法和自己描述方法的差别。这样一步一步地烘托出伽利略的精神。到此时，我就不让学生往下看了，而是让他们自己找第几自然段是写伽利略的，学生找到后，让学生展开讨论：通过对比，你觉得伽利略是个怎样的人？教学要达到的目的就在学生的你一言我一语中实现了，此课的重、难点也就较轻松地突破了。
5.深化练习，延伸扩展
利用现代教育技术进行语言练习，将知识实行延伸、扩展，以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更省时、省力，更直观，易掌握。如教学生用仿句的句式说话，可以运用电教媒体手段，在图像上出示若干本体，再以提示方式出示相应的喻体。这可以让学生很快找到本体和喻体之间的联系，生动形象的句子自会脱口而出。
在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。这样在落实知识的同时，能深化学生对知识的理解，调动学生的主观能动性，使练习部分由枯燥变得有形有声，如游戏般易操作，好掌握。如学习晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，了解作者对散文白鹭的看法，学习散文赏析的一些写法。师：下面我们来看看评论家晓雪是如何来介绍赏析《白鹭》的，自由阅读课文,思考：分析晓雪在《散文家谈散文》中，介绍《白鹭》哪些和同学们想的不同，作者讲得是否有道理？最后用PPT展示探究成果，学习探究趣味浓厚。
中学语文教材的知识内容极为丰富，其中许多知识都是看不见、听不到、摸不着、说不清的。现代化教学手段可以充分发挥其再现性的特点，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易演示的实验通过动画、录像、投影的形式进行信息处理和图像输出，微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂、声色兼备，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低学生对知识理解的难度，充分发挥课堂教学过程中学生的主体作用，使他们能够根据自己的认知特点来实行意义建构，这也有利于调动学生的情感，激发学生的思维，强化学生的记忆，培养学生良好的语文素质，促进学生良好的个性品质、学习能力的形成。
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