【在语文教学中培养学生的自学能力】小学生语文自学能力培养
时间：2020-02-21 11:58:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
对于学生来说，自学能力是极其重要的，一个人博学广闻，大多是靠自学得来的，同时自学也是学生打开知识宝库的钥匙。要促使学生从“要我学”到“我要学”，教师应注重培养学生的自学能力，让学生主动自学，在自学中获取知识。
一、要在合作探究中培养自学能力
一些学校实行自主合作探究的分组、分层次化教学，让学生进行小组讨论交流，把自己在自学中的收获碰到的问题同组员交流讨论，不仅可以分享自学中的经验成果，还可以提出疑惑，得到同学的帮助，体会合作的重要性。在合作中培养学生自学能力要比“闭门造车”，自己苦学、自己死学的效果好很多。例如，在教学《落日的幻觉》一文时，可以把全班分成几个小组，各组带着不同的问题展开交流讨论。甲组：短波光散射比长波光强吗？乙组：为什么天空中会出现暗弧和亮弧？丙组：人眼的叠合效应是什么？丁组：太阳光折射时高与宽的比例为什么不同？让各组展开讨论，鼓励那些不善于言谈的同学积极参与讨论，在教师适当的引导下，活跃学生的思维，使他们兴趣盎然，从而提高教学效果。
二、要培养学生自学课文的习惯
不同类型的课文特点不同，自学方法亦不同。教师要教会学生阅读课文的方法，让他们养成自学课文的习惯。如在读记叙文时，引导学生弄清六要素；读散文时，要根据其“形散而神不散”的特点，明确线索，把握中心；读说明文时，要弄清“四个是什么”，即说明对象是什么、事物本质特征是什么、说明顺序是什么、说明方法是什么；又如：读小说时，要抓住“三要素”，即人物、故事情节和环境。在自学课文时，教师要让学生养成先审题，再阅读的习惯，即第一遍初读，圈点勾画，通其大意；第二遍细读，理清结构层次；第三遍精读，归纳主题，掌握写作手法。教师还要把分段的一般依据、归纳主题的一般规律及写作特点，讲解给学生听，让他们懂得如何去读。教学中教师也要注重训练学生的朗读能力，对提高学生的自学能力大有裨益。
三、要训练学生的自写能力
写作是提高语文成绩的重要途径，教师要培养学生自主写作的能力。
1. 要鼓励学生写命题作文。习作不是搞创作，而是把自己看到的、听到的、想到的，用笔写出来，就达到写作文的目的了。在批改作文时，教师要给予学生理想的分数，有利于提高他们的写作兴趣。
2. 要指导学生自改作文。教师可以先讲清其意义，后教给学生批改的符号和方法。如修改一篇作文，时间限半小时。一篇作文的自改有初批和复批。如果复批比初批多发现一处错误，则让初批者写说明书说明原因。自改训练时要注意的有：书写格式、书面整洁度、错别字、标点、病句、语句是否流畅、表达方式是否符合要求、结构是否严谨、层次是否清晰、有没有注意过渡句相互对应、选材是否围绕中心、中心是否明确突出。
3. 要鼓励学生写日记。“得法于课内，收益于课外”，生活是写作的源泉。教师可以要求学生准备一个日记本，并为学生题词赠勉、讲清日记的格式和取材。写日记贵在坚持，激励学生进行意志竞赛。每周让学习委员按班级人数统计篇数、字数，要求学生每周选一篇自己满意的作文，抄在小作文本上，便于老师抽查，其中优秀的日记登在黑板报上，以此激发他们写日记的兴趣。
4. 要指导学生办好黑板报和手抄报。黑板报由几个自动组织的编辑小组轮流出版。手抄报按学号，轮流出刊，期末总评发奖。在指导办报的过程中，老师的任务就是充当顾问、评论员、热心读者或是热情的赞誉者。
5. 要开展兴趣小组活动。组织讲故事小组、朗读小组、写作小组、书法小组、古诗词小组等，让他们自己制定活动计划，自由开展活动，教师给予定期点评，从而提高他们自主学习的积极性。
总之，在语文教学中，培养学生的自学能力，不仅能够突出学生在学习中的主体地位，体现学生是学习主人，还能让学生从消极被动地接受学习变成积极主动地探索学习。
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