【让网络游戏“玩转”小学数学课堂】玩转小学数学应用题

时间：2019-05-19 03:20:58　来源：雅意学习网本文已影响人

　　网络作为一种全新媒体和信息获得途径已经在人们的日常生活、学习和工作中占据越来越重要的位置，但是，网络所带来的负面影响也是非常明显的，青少年沉湎于网络游戏甚至患上网络成瘾症已成为日益突出的社会难题。然而，网络游戏又是儿童非常喜欢的一种活动，如果我们对网络游戏加以合理的利用和引导，会让小学数学课堂焕发活力，让小学生就不再抱怨数学课“枯燥无味”。数学的基本特点是具有抽象性和逻辑严密性，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。教育家乌申斯基说过：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”网络游戏正是融形、声、色、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。下面是笔者在教学实践中探求网络游戏为小学数学课堂教学服务的一些思考和做法：
　　一、形象直观，活化教学内容。网络游戏能够将教学内容中的抽象知识变为具体，把复杂的知识变得简单，使学生容易接受；能够将动、静有机结合起来，使动中有静，静中有动。
　　如在新课程中的《数学广角》中，多次进行烙饼、沏茶、打电话等统筹思想的教学，大家在这方面都作了大量的研讨，但这部分的知识仍然较难让学生所接受。其主要原因是学生没有运用统筹方法解决实际问题的内需，不明白统筹方法在实际生活中的作用。因此我在这里设计了让学生玩“4399小游戏”里的“地球环境”和“小白兔吃萝卜”的游戏，学生通过游戏更能理解只有事先安排好游戏的进程才能赢得游戏，这时再点出这就是数学的统筹方法，是使人力物力能发挥最大效率的科学方法，也就是我们常说的“最优化”。往往有一些制约因素关键在于弄清楚安排时间的顺序，生活中譬如物资调运、空瓶换水等问题都属于统筹问题。了解一些最优化的思想，对于我们的实际生活是十分有益的。学生只有在吃过亏的情况下才能长一智。
　　二、创设情境，激发求知欲望。心理学告诉我们：兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。在学生即将学习新知识的时候，设计新奇的学习情境，会激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。
　　如在学习《角的度数》时我先让学生玩“4399小游戏”中的“疯狂过山车”。学生玩一轮游戏时并没有什么难度，可是到第二轮时就出现要用度数来决定过山车的最高点，如果设置不合理将无法再进行游戏。由此引入课题：我们必须学好本节课的知识才能帮助我们顺利继续进行游戏。这一引入大大调动了学生的学习内需力，因为大家都希望能继续游戏，因此学习起来特别起劲。
　　当学生在学习过程中遇到一定的困难时，学生的学习兴趣得到了激发，困难也就变成了学习的动力，学生就会自觉的、坚持不懈地解决困难。合理利用网络游戏进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感官刺激，牢牢抓住学生的注意力，激发他们的兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。
　　三、探索创新，体现主体地位。在教学中利用网络游戏将教学内容涉及到的事物、现象、过程全部展现出来，给学生创设问题情境，让学生在情境中主动发现问题，通过对事物的固有信息和所展现出来的形、声、色去思考问题，培养学生的观察、想象、发现、归纳能力，同时可发挥学生主体作用，使他们把具体的情境同已有的认知结构联系起来，完成从感性的认识到理性思维的转化。这样学生可以对已有的认知结构中的错误观念进行改造，并对已形成的认知结果进行调整、扩充和重新组合，真正使自己的主体得到充分的发挥。
　　如在教学《图形的变换》时，我让学生利用网络进行图形设计游戏，学生通过平移、对称、旋转等多种图形的变换进行了多方的尝试。其方法是多样的，创意是无限的，而且在计算机上操作也避免了试验的误差，便于教师适时地给与指导，鼓励学生积极主动探求新知，发挥想象力和创造力，培养学生的创新能力。
　　四、练中设趣，易于学生接受。在课堂练习时，利用网络的直观演示，能使学生更加顺利灵活的解题，从而提高学生的解题能力。学生面对计算机的响应，不断调整自己的思维，积极主动的学习，并体验到成功的快乐。这不仅能大大提高学生学习的兴趣，还能增加课堂教学的容量，及时反馈学生学习的信息，让学生当堂消化新知，大面积提高课堂教学的效率。
　　如在练习中，学生答对一题，游戏中的人就会跳过一个障碍，得10分。练习前教师给学生讲明：当我们把这里所有的题目都算正确了，这个人就会胜利了，就可以进入第二关的游戏。并问学生，想不想胜利?学生们兴趣高涨，纷纷争取算题，都想得到胜利，完全把自己融入于游戏的角色中。最后，学生把所有的题目都算对了，屏幕上的主角真的走上冠军的领奖台，这不但是游戏的胜利，更是学生学习的成果，学生们发出了欣喜的欢呼，出现了全课的高潮。
　　总之，只要我们多关注学生的心理特点和学生感兴趣的事物，就可以充分挖掘和积累身边的网络游戏为数学教学所用。把网络游戏引入小学数学课堂，让学生在“玩”中学习，在快乐中开启心智，获得新知，这不就是新课程改革中所倡导的吗?我们完全可以做到这一点。
　　(责任编校：白水)

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