【我拿什么吸引我的学生】文具店怎么吸引学生

时间：2019-04-23 03:24:23　来源：雅意学习网本文已影响人

　　作为一名音乐教师，在教学过程中，我常常会思考这样一些问题：怎样使我的教学过程成为一个充满希望的过程?怎样使自己在学生心目中成为“最具魅力”的人?我拿什么来吸引我的学生?经过探索与实践，我认为应从以下几个方面去努力。
　　一、我拿“信任”吸引你——努力创建新型师生关系
　　在教学过程中，每一个学生都是一个鲜活的个体，每一个学生都是一幅精彩的画卷，因此，我们只有“因材施教”、“以爱施教”，做到关心、爱护每一个学生，努力营造一个和谐信任的教育环境，营造师生间彼此沟通、心心相印的氛围，才能让学生对自己产生热爱之情。记得有一次在课堂中，同学们有感情地齐唱《大海呀，故乡》这首歌曲时，居然有个男生吹起了口哨。唱完后，我按捺住自己的气愤，故作神秘地对全班同学说：“同学们，我突然发现一个亮点，)。(同学还会吹口哨呢!下面再唱时，我们请他用口哨伴奏，大家欢迎!”同学们在口哨伴奏下唱完后，大家给这位同学报以热烈的掌声，看得出××同学的脸上浮现出不好意思及成功后喜悦的表情变化。我想，在这样的氛围中，开放民主、平等信任的师生关系也就形成了。作为教育者，我们凭这种信任、这种依恋紧紧地把学生“吸引”在自己的身边。作为受教育的学生，也会在不知不觉中把这种感情带入其学习过程中，产生“亲其师信其道”的心理效应，使学习成为自己愿意做且乐于做的事情。
　　二、我拿“知识”吸引你，努力充实课堂教学过程
　　有位学者说得好：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的宝藏。”作为音乐教师，这方面的要求似乎更高。我们不仅得具备广博的艺术知识、深厚的艺术修养，还应掌握一定相应学科的文化知识。在教唱歌曲时能声情并茂地进行范唱，在引导欣赏时能做恰如其分地讲解，在介绍各类乐器时能做精彩地演奏，在进行舞蹈教学时能展示优美的舞姿——这些无疑都会对学生造成一种“吸引”。我清楚地记得我所执教的一节教唱新疆歌曲《丰收之歌》的情景，当我充满激情地和着欢快的节奏跳起新疆舞时，学生除了给我热烈的掌声外，还有他们惊讶、敬佩的目光。下课了，几个学生不由得围着我问：“老师，你的舞蹈真好看!”“老师，你是什么时候学的呀?”“老师，你可以教我们跳舞吗?我可以和你跳得一样好吗?”在学生的眼里我好像特别“神奇”，在以后的日子里，他们也似乎更爱和我接近了。“知识”，它让我的腰板挺得更直，它让我的学生为之着迷!
　　三、我拿“气质”吸引你，努力塑造富有魅力的教师形象
　　教师的气质是教师人格和个性特点的外化，在教学中主要体现为聪慧、自信、机敏、幽默、雅致等。一个音乐教师的优秀教学气质来源于其心理品质及学识基础：热爱生活，有着真诚美好的情感，有着良好的审美修养，对生活的美和教育的艺术有着独到的见解和体验，总是能在生活中发现美，在教育实践中创造美。爱美之心人皆有之，学生更是对形象好、气质好的教师有着格外的一份“偏爱”。作为一个“美的使者”，音乐教师应十分看重自己的仪表和举止，要充分展示教师的审美修养，给学生以美的熏陶，让学生感到无论是在上音乐课，还是看到音乐老师都是一种美的享受。
　　四、我拿“语言”吸引你，努力营造和谐的课堂氛围
　　在课堂教学中，我特别重视语言的应用，充分发挥语言特有的魅力，去拨动学生的“心弦”。根据音乐学科的特征，我们可以在“教学语言”、“音乐语言”、“肢体语言”等几个方面，努力营造愉悦和谐的课堂氛围。
　　一是“教学语言”要特别注意简洁，并具有启发性。同时根据具体情况，可用激情的语言创设浓厚的艺术氛围：也可用幽默的语言来赢得学生的喜欢、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快；可用灵活含蓄的语言，进行批评，消除学生窘态，缓和气氛，达到教育的目的。二是有效地利用“音乐语言”。比如，在上课之前，可以选用一些与教学相关联的音乐播放，提前让学生进入教学情境中；在课堂中，对学生鼓励的掌声，可以是本节课的节奏训练内容，既可巩固节奏学习又可达到鼓励表演的效果。可以说，恰如其分的运用音乐语言，对教学目标的实现有着不可估量的作用。三是要准确地运用体态语言。这既是教学的要求，也是师生情感交流的需要。教师每一个期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会使学生感到一种爱的鼓舞、一种情感的交流。运用多种体态语言，会使学生感到亲切，产生一种归属感，继而迷恋课堂、迷恋教师。
　　我相信，只要我们善于研究“吸引”艺术，善于运用“吸引”艺术，我们音乐教师一定能给学生无限“吸引”，把音乐课变成学生乐于驻足的心灵驿站!
　　(作者：江苏省丹阳市华南实验学校教师)
　　责任编辑：孙恭恒

推荐访问:吸引我拿什么我的学生

【我拿什么吸引我的学生】文具店怎么吸引学生

最新文章

热门文章