少年儿童权利能力的开始与终止条件【少年儿童提问能力的研究】

时间：2019-04-14 03:13:47　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文采用权威部门调查公布的数字，分析研究我国在新课改下，少年儿童目前的提问能力，为教师课堂教学行为的进一步改进，家长对子女教育方式的改进，学校对教育对象组织方式的改变，提供参考依据。
　　关键词：少年儿童；提问能力；问题
　　问是科学探究的开始。能提出问题，就等于问题被解决了一半。因为有了问题，想着办法去解决问题，才会有探究的动力。少年儿童学会提问，是打开自主学习的一扇门。爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题重要。”不会提问题，就意味着不会创造。因为，任何创造都是从问题开始的。
　　能提问、会提问，才能突出学习者的主体性，才能建立起自己的认知结构。亚里士多德说：“思维自疑问和惊讶开始”。由疑问和惊讶引发思考，由思考再到提问，是少年儿童知识建构的重要特征。
　　一、调查情况说明和数据
　　北京师范大学教育心理与学校咨询研究所联合金色雨林学习能力研究中心和腾讯网儿童频道，于2011年6-8月共同开展了“中国小学生学习状况调查”。
　　本次调查通过纸笔调查和网上调查两条途径获得数据。在纸笔调查方面，采用现场走访，组织北京、福建、浙江、湖南、河北、山西、吉林、黑龙江等9个省市58所学校的5340名小学生填写问卷。在网上调查方面，通过腾讯网儿童频道，在7-8月面向少年儿童会员进行开放式调查，有7683名小学生填写问卷。两条途径获得的学生总数为13023人。
　　参加调查学生的地域分布情况，直辖市占11.4%、省会城市占19.4%、地级城市占27%、县级城市占34%、农村占7.7%；年级分布情况，一年级占12%、二年级占12.5%、三年级占18.7%、四年级占19.3%、五年级19.8%、六年级占15.3%。男生为51.4%、女生为48.6%。
　　本次调查面广、人众，有很高的权威性。纸笔调查抽调范围，集中在我国的中东部地区，也就是我国的经济水平较高的两个梯度地区，西部地区未纳入。从地域分布来看，地级城市以上参与人数占57.8%，县级城市占34%、纯农村只占7.7%。我国2010年第六次全国人口普查，城镇居民人口占49.68%，农村居民人口占50.32%。两者数字差别很大。也就是以下调查数字反映我国义务教育阶段投入较好的地区，少年儿童提问的能力。从年级分布来看，调查对象偏重于高年级，小学高年级如果还没有养成提问习惯，对个体来说，这种能力就相当弱化。网上调查与纸笔调查存在的差异，要注意以下三个方面的因素，一是被调查对象认为网上调查无纸笔调查的被监督和约束性，二是能上网参与调查的对象主要集中在小学高年级部分，三是能上网参与调查的对象主要是城市少年儿童。
　　以下数据是该次调查组成的一部分，专门抽出，做该课题的研究。
　　一周以来，向老师提问有几次
　　二、少年儿童学习提问存在的问题
　　以上三项调查结果，本文着重分析两头数字，即没有提问和五次以上的提问。
　　从向老师提问的调查结果来看，28.1%的学生一周没有向老师提问，一周向老师提问的次数超过5次的学生为23.8%。一周没有向老师提问的选项中，网上调查的学生比例高于参与纸笔调查的学生。一周向老师提问超过5次的选项中，网上调查的学生比例低于纸笔调查的学生。在网络上被调查的学生向老师提问更少。在目前的教学状态下，每节课教师都会大面积发问的，也就是大部分学生每天在学习中是处于被问状态，教师引导学生发问的机会少。这从一个侧面反映出目前教师课堂教学组织的现状。
　　从向同学提问的调查结果来看，22%的学生一周没有向同学提问，一周向同学提问的次数超过5次的学生为26.1%。一周没有向同学提问的选项中，网上调查的学生比例高于纸笔调查的学生。向同学提问超过5次的，网上调查的学生比例低于纸笔调查的学生。说明上网学生向同学提问更少。学习不仅仅是教师教的单一过程，伙伴间的互学在个体学习中也十分重要，这种学习方式应该是宽松和谐的。虽无组织，只能通过自己的提问来完成。此外，该数字也能反映少年儿童之间的人际交往、互助合作存在的问题。
　　从向家长提问的调查结果来看，13%的学生一周没有向家长提问，一周向家长提问的次数超过5次的学生为43.4%。在一周没有向家长提问的选项中，参与网上调查的学生比例高于参与纸笔调查的学生。向家长提问超过5次的，网上调查的学生比例低于纸笔调查的学生。说明上网学生向家长提问更少。家庭应是少年儿童养成好问的始源地，父母在家庭教育中，不能仅仅只是要求孩子做什么、安排孩子做什么。培养孩子自主学习的兴趣，从引导发问开始，让孩子学会说“为什么”、多问几个“为什么”。
　　能不能提出问题和会不会提出问题，事关少年儿童会不会自主学习，是培养创造性人才的关键。总结三方面的提问调查数据来看，以下几个现象特别值得关注：（1）一周没有向老师、同学、家长提问的人数分别占28%、22%、13%，意味着这些少年儿童自主学习的意愿不足。（2）在老师、同学和家长三者之间，少年儿童更愿意向家长提，说明家长对少年儿童自主学习、学习能力引导具有重要性。（3）喜欢上网的少年儿童向三者提问更少，尤其向老师提问更糟糕。如何转变，值得关注。
　　不会提问，是中国教育不可忽视的重要问题之一。

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