【让学生成为你忠实的“课迷”】 控制成为主人最忠实的奴仆
时间：2019-02-10 03:24:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 无论多好的教师,上课时如果学生不接受,那么无异于“对牛弹琴”,收不到好的课堂效果。让学生成为你的“课迷”,让他们喜欢听你的课是提高课堂效率的关键因素。 关键词: 化学兴趣激励课迷
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”无论做什么事情,兴趣是第一要素。有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好的效果。因此在教学过程中,老师要充分调动学生的课堂注意力,提高教学质量。教师应该注重培养学生的学习兴趣。教师特别要关照学习习惯差的学生,他们的学习主动性比较差,上课很容易开小差,他们跟不上老师的思路,或者虽然抬头看着黑板,记着笔记,但没有经过头脑思考,只是在做机械的动作。因此,在教学中培养学生兴趣尤为重要。教师要让学生喜欢你的人,喜欢上你的课,而不是被动地接受。下面,我就此结合我的高中化学教育,阐述一下我的观点。
一、个人魅力方面
亲其师则信其道。我觉得人格魅力方面主要包括:穿着打扮方面,应该得体像个老师,千万不要奇装异服,发型不能太有个性,讲究朴素,整洁为佳;谈吐方面,讲话语气要平和,面部表情要温和友善。这样学生才会亲近你,相信你;行为举止方面,如不做不雅观的动作,教态自然;其他的个人方面,如写得一手好字,唱得一曲好歌,说上一段相声,等等,学生会很羡慕,进而来喜欢你。
二、教学方面
1.多做实验
化学是一门以实验为基础的学科,我提倡多做一些趣味性的实验和书本上出现的演示实验。我在教学过程中,书本上的实验几乎每个都做,时常还额外加几个与课堂有关的趣味性实验。比如,学生高一时的第一堂课,都是在趣味实验中度过的。学生的求知欲高涨,看到奇怪的实验现象时,都在想到底是怎么回事,而当他们自己能够找到答案时,他们就会感觉到有很大的成就感。比如,在做趣味性实验“密信”中,我用手指蘸淘米水在一白纸上轻轻写下几个字后,把它晾干塞到信封里,然后叫一位成绩相对较差的学生上来给大家念这封信的内容。他拆开后,用棉花蘸少量碘酒在“密信”上涂抹,最后显示出了信的内容,大家顿时为其鼓掌,学生心里感觉很欣喜。而当他们自己找不出答案时,用一种期盼的眼神看着我,他们会很认真地听我讲解。这样我就成功地“收住”了学生们的心。有些学生口中嘀咕:“原来化学这么奇妙啊!”我可以很自豪地说:“我自从第一堂课,就‘收买’了绝大部分学生的心。”
2.导入及知识解释要贴近学生
新课程改革其中一个理念就是:要理论联系实际生产、生活,我在导入和知识解释时很注重这点。譬如说我在导入“物质的量”这个概念时是这样做的:我们知道,生活离不开水,家里的水使用是以吨来衡量的。我们也清楚,水是由水分子来构成的,那么我要问大家了,这一吨水由多少个水分子构成呢?当我告诉他们每个水分子质量后,他们七嘴八舌讨论计算后得出了一个数。然后,由水分子数目太庞大、书写比较麻烦,自然而然地引出“物质的量”这个概念。因为该知识贴近学生的生活,所以学生很有激情去了解、去思考。又如在讲烃的衍生物复习课时,我举例:酒越陈越香。然后,我让学生自己去考虑为什么。酒精被氧化成乙醛,乙醛又被氧化成乙酸,这少量的乙酸又与乙醇反应变成了具有果香味的乙酸乙酯。这样,学生就很有兴趣去思考,不断地推理,循序渐进。这样既提升了学生的学习兴趣,又能使学生很熟练地掌握知识间的关系,越学越有劲。
3.运用多媒体手段
在高一新课程教科书中,多了很多有趣的彩图插页,其中有一个很重要的用意就是让学生对化学提起兴趣,能够让学生对知识的理解有直观性。在教学中,教师要合理运用电视、投影、录音、电影剪辑、微机等多媒体手段,由无声到有声,由无色到有色,刺激学生的听觉、视觉。这样能让学生生动形象地感受认识,使学生有身临其境之感觉,有利于激发学生的学习兴趣,促使其积极思维,会产生积极的作用,使学生更好地掌握化学知识。
4.评价学生技巧
现在的学生自尊心很强,只有把学生放在主体地位去尊重、去欣赏,评价才会发挥它的有效性,学生的各种智力潜能才会自主地发展。“十次责骂不如一次表扬”,在评价中,教师要尊重学生的个性差异,提倡以鼓励、表扬等积极行为为主,采用激励性语言,尽量从正面加以引导。如一次学生在讲台上做实验时,有位学生把试管夹位置夹错了,我给他指正时,没有说“你错了”,而是说“夹在这里会更好些吧!”这样既把正规操作教给了学生,又给这位学生在整班学生面前留了面子,一举两得。正是因为这样,我任教班级里的学生上课时比较活跃,都抢着来回答我提出的问题。学生从激励中学到了知识,就会喜欢上你的课,成为了你忠实的“课迷”。
三、其他方面
我在课堂上,时常讲一些有关化学的谜语。如:斟字写成了甚――漏斗,水上作业――汞,金属之冠――钾……教学任务完成后,如果有空余时间,我会安排他们看一场有关化学题材的电影,排演有关化学的小品,去水泥厂参观水泥生产,开展一些课外调查。我在教学中以此培养学生的探究问题能力和创新能力,开阔他们的视野,激发兴趣,让他们真正感受到化学无处不在,用处甚广。从而使学生更喜欢化学这门课,为下一步的化学学习打下坚实的基础。
总之,在教学中,教师要吸引学生的注意力,设计新颖的教学内容,丰富教学手段,让每一个教学环节紧紧相扣,不断地创新教学情景,不断形成新的探究活动,最终激发学生更高的认知潜能,保持学生注意力,让学生成为你忠实的“课迷”,最终达到提高课堂教学质量的效果。
参考文献:
[1]张世勇.谈化学愉快学习.中学化学教学参考,2005:1.
[2]吕建国.嵊州教育.2006,(3):53.
[3]姜维萍.教学“错误”在化学课堂中的有效应用.中学化学教学参考,2006,(7):21.
