积学储宝【积学储宝,广开“材”源】
时间：2019-02-07 03:15:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：当学生作文苦于无话可说。当他们咬笔长叹缺少素材时，点点滴滴的积累已在他们的日常学习中化作了指缝的流沙。该写的作文素材似乎都已经写完了，再也写不出什么新的花样，更无从谈创新和深刻。
关键词：积学储宝；移植法；挖掘法；分类法；转换法
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0205-01
当学生作文苦于无话可说。当他们咬笔长叹缺少素材时，点点滴滴的积累已在他们的日常学习中化作了指缝的流沙。该写的作文素材似乎都已经写完了，再也写不出什么新的花样，更无从谈创新和深刻。的确，写文章第一需要的就是构成义章内容的思想素材，就好比做房子首先要有充足的建筑材料一样，南朝刘迅在《文心雕龙》中认为；“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞，然后使玄解之宰，寻声律而定超；独照之匠，窥意象而运斤，此盖驭文之一术，谋篇之大端。”意思是说，要想写出好文章，就必须有丰富的生活积累，要研究事理，用恰当的方式表达出来。这些思想材料从哪里来？许多学生反映，生活面很窄，从家门到校门，从书房到课堂，没什么可写。是的，“巧妇难为无米之炊”，然而，这是一种片面的看法，虽然我们的阅力还不太丰富，视野不太宽广，但生活中可供我们挖掘的题材还是很多的，只是同学们没有用心去观察感悟而己。
一、移植法
写小说讲究“七分真实，三分虚构”，生活中的很多事情我们不能一一亲身经历，但我们可以间接经历。或从书中、电视中、报刊上看到，或在与人聊天时听到。我们能否像写小说那样把看到或听到的别人经历的事情“移植”到自己身上，以第一人称手法进行叙述，在写作提纲的基础上添校加叶，生发开去，把一个或几个简单的事件演绎成一篇有血有肉的精彩文章呢。
二、挖掘法
学生的生活，表面看是很平淡的，但要从平淡的地方．寻找不平淡的意境。比如我们每天接触的父母、亲友、老师、同学，每天上学都经过的同一条道路，而这些亲友、同学、街道等其实都在变化，经常都有新鲜的事情发生，足以引导学生发现美，挖掘新变化，平中见奇，丑中见美，生活中不乏美的存在，所缺乏的是一双善于发现美的眼睛。贾平凹就有一双善于发现美的慧眼，一块被人看不上眼的丑石被他雕凿成了一篇美文；“它是以丑为美的，丑到极处，但是美到极处，正因为它不是一般的顽石，当然不能去做台阶，去雕刻，去槌布，它不是做这些小玩意儿的，所以常常遭到一般世俗的讥讽，丑到极处，使是美到极处”。一片人们所司空见惯的落叶，也可被他演绎成一道哲学命题；“……荣表相随，新老更替，生死相依，这也不是世间万物发展的规律。”
三、分类法
学生作文的素材往往大多凭记忆储备，而这是很容易遗漏的，应该指导学生养成用笔记录的习惯，及时将所见、所闻、所想、所感，用笔记录下来，以备作文时运用。一般指导学生运用的方法有三种：即卡片、活页纸和日记本。用卡片可简单地记录书名、篇名和较短小的材料。用活页纸则可以随时将听到的一两句幽默有趣的对话、景色、场景、速写、心理等描叙下来。用日记本则显得更加全面和详尽，让学生每天或每周晚上，利用一段时间，将搜集到的有趣的材料写在日记上。利用这些珍贵的素材，即可写出很漂亮的作文。无论是卡片、活页纸或日记，往往记录的材料显得很散乱，最好能指导学生进行分类归纳、收集，以便于查找和使用。
作文材料分类，可因人而异，因年级而异，但大致可分为人物篇、景物篇、事物篇、情感篇和格言篇等。人物篇可记载父母、亲友、师长、同学等。景物篇可记载山水日月、四季风云、校园小景等；事物篇可记载亭台楼阁、日用物品、新旧建筑等；情感篇可记载喜、怒、哀、乐、思、颂等；格言篇可分立志、勤学、爱国、奉献、借时等。总之，以广泛搜集为原则，以使用查找便利为原则，以实用质高为原则。
四、转换法
一枚鸡蛋从不同角度观察就会获得不同的视觉形象，同一座庐山，“横看成的侧成峰，远近高低备不同”。就如同山崖上一棵屈曲盘旋的古松，有人注其神，赞其“岁寒然后知松柏后凋”的大无畏精神；有人取其形作为“答案是丰富多彩的”之例证：木工觉得过于弯曲做不了大梁，而美术家却对它青睐有加，其身如盘龙，其冠如华盖，是上等的绘画素材；而旅游开发商则冠以“迎客松”的头衔，喜迎天下客，笑对八面风，何等的潇洒……可见，掌握了转注法，我们就可以变无“米”之炊为“材”源滚滚了。
生活中不是缺少素材，而是缺少发现。只要我们用心去寻找，总能采撷到合适的丰富的材料，因为“生活处处都是宝”。让我们每个同学都行动起来，用智慧的双手去铺设一道走向文学殿堂的道路吧。
