我们可以改变_我们在改变mp3下载
时间：2019-01-30 03:35:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
目前我国随着工业化、城市化进程的日益加快和市场对劳动力资源的要求，出现了大规模的人口流动。据国家统计局的有关资料显示，中国目前有超过1亿的农民在城市打工。这个数字每年还要新增3000万左右，随同父母进入城市的儿童数量也在持续增长。流动儿童成为社会的一个特殊群体，他们的到来对当地的幼儿园教育带来了一系列的负面影响。
基于文化形态差异，他们的学习动机、知识需求不一，对幼儿园的集体教育带来一定的影响；
基于生活习惯差异，他们的卫生习惯、集体观念不一，对幼儿园的班级常规带来一定的影响；
基于家庭教育差异，他们的父母教育观念、教育态度不一，对家园合作带来一定的影响。
如何减轻这一系列负面影响，并使这些儿童尽快适应新环境，在新环境里更好地学习、生活，给当前的教育者提出了新的挑战。
一、他们需要什么
(一)流动儿童需要什么
教育是一种需求，它的最终目的是达到“教是为了不教”。流动儿童作为一个特殊的受教育群体，相对于当地儿童，他们在某些方面有着更强烈的需要。
1 心灵上的呵护
心理学家威廉姆斯认为：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”流动儿童从老家来到新的地方，突然之间改变了自己的生活、学习环境，失去自己朝夕相处的小伙伴，他们这种恳求愿望尤其强烈。他们希望自己能够融入集体，他们希望获得教师的喜爱，他们这种希望是强烈且易碎的、迫不及待的。
2 教育上的帮助
流动儿童大多数来自于偏远农村，当地幼儿园一般比较重视儿童智力的培养而轻一些基本能力的培养，造成流动儿童在动手操作、实验探索等方面存在一定的弱势。另外，大部分流动儿童在老家大多数由爷爷奶奶或外公外婆隔代教养，他们之间的交流一般使用家乡的方言，导致流动儿童到异地入园后语言交往上也存在一定的困难。这些弱势会打击流动儿童的自信，他们急需帮助。
(二)流动儿童家长需要什么
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”但是在实际的操作过程中，家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同、素质不同，对于教师的安排也就会有不同的看法、不同的态度。其中，以流动儿童家长的表现最为重要。因此，教师就必须加强与流动儿童家长的沟通，关注他们的需要。
1 幼儿健康安全
健康安全是人的最基本需要。流动儿童家长把孩子送进幼儿园，首先关注的问题会是：孩子吃得怎么样?睡得怎么样?玩的时候会不会被别人欺负?会不会有危险?教师应该关注流动儿童这些方面的表现。并定期与流动儿童家长沟通。
2 幼儿平等对待
除了幼儿的健康安全之外，幼儿在幼儿园能否受到平等对待，是流动儿童家长特别关注的另一个问题。他们相信幼儿园的教育水平，但也会把自身在外受到的不公平待遇转嫁到怀疑幼儿教育上，这是一件普遍也是能够理解的事情。教师想要获得他们的信任，对待流动儿童不但需要正确的态度，更要落实到实际行动上来。
3 幼儿尽早独立
不管是那些对孩子期望值很高的家长，还是期望值很低的家长，他们都希望孩子能够尽早独立，至少能够学会做自己力所能及的事。因自身工作负担，或子女众多等其他因素，他们花在孩子身上的时间并不会太多，他们期望孩子能够尽早学会独立学习、独立做事，以减轻他们身上的压力。
二、我们可以改变
(一)树立新的教育观念
很多时候，流动儿童带来的是各种问题，我们教师也一直在寻求各式的解决办法，帮助流动儿童强化各种新的知识，培养良好的生活习惯、学习习惯。但我们教师容易忽视这样一些问题：流动儿童在进入幼儿园后为什么会与新的集体发生冲突?他们带来的冲突有没有积极的一面?显然流动儿童的到来带来的不仅仅是消极的一面。如新颖的民间游戏文化，丰富的农村认知，更强的独立性与主动性表现等等。我们教师应该重视这些所带来的活力与创新，花更多的精力追求它们所带来的进步意义，从而淡化冲击所带来的不良影响。如流动儿童一般都能吃苦，对于体育活动往往都喜欢和擅长，我们教师就可以把体育活动作为加强他们的自强精神、解除烦恼不安等不良情绪、认识自身价值和树立自信心的有效途径。我们只有这样做，才能给予流动儿童平等的对待及尊重。只有这样，我们才能为他们提供一个走向成功的良好开端，激活他们幼小心灵积极向上、主动建构的发展欲望，赋予他们发展的无限可能性。
(二)重视情感影响，关注流动儿童心理健康
卢梭曾经说过：“每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导它；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”因此，教师必须关注流动儿童的心理，使之向健康的方向发展。
1 爱是一把钥匙
爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更多。流动儿童随着父母来个一个陌生的地方，来到陌生的班级，他们终归是带着一丝害怕的，他们会躲在门后观望，而教师的爱则是打开这扇门的一把钥匙。教师应该尊重流动儿童，给予更多的关心与宽容，给他们创造―个安全的心理环境。
2 尊重是教育的前提
幼儿年龄虽小，但同样是具有人格尊严的独立个体，有自己的兴趣、愿望和意志。对于流动儿童来说，他们可能会有千奇百怪的行为表现，教师此时要多进行换位思考，不要随意将自己的意志强加于他们，扼杀幼儿的天性。在评价时，不要对他们进行个体之间的横向比较，给他们贴上“聪明”或“笨”的标签；而是要注意他们从前和现在的纵向比较，多看到他们的进步，及时给予鼓励，增强他们的自信心，保护他们的自尊心。
(三)稳抓“补短”，教育具有针对性
首先要重视语言能力的培养。语言是交流的工具，语言能力的发展会影响幼儿各种信息的获得。流动儿童的语言表达能力差，影响了他们和幼儿的交往。因此，教师可以从学说普通话开始，通过日常生活、个别帮助、角色游戏以及各领域活动等多种途径对流动儿童的语言能力进行培养，大量提供运用和练习语言的机会，同时带动其交往能力和认知的发展，逐渐消除他们与班级幼儿之间在知识技能上的差距，让他们产生“我能行”的自信感。
(四)加强家园沟通，帮助家长提高家庭教育效果
家庭是幼儿园的教育伙伴。教师应加强与流动儿童家长沟通，应通过家长会、家长学校等方式帮助他们了解家庭教育的内容和方法，让他们明白没有文化不要紧，但要懂得家教的方法，让孩子在一个健康的家庭氛围中茁壮成长。
案例：家长会三步曲
第一步：出示一些家庭教育上常见的问题供大家自由讨论。这些常见问题是活动之前通过短信向家长征集的。开会之前组织家长针对这些问题自由讨论，主要是为了让流动儿童家长们尽快地投入情景中来，也弥补他们到来的时间上的差异。
第二步：通过课件向家长展示幼儿园的教育状况，主要形式是实拍照片与录像外加文字说明；另外提出家庭教育的建议。向家长展示幼儿园的教育状况，我们强调实拍的照片与录像，因为这样直观的呈现，会让流动儿童家长更好的认识幼儿园教育，也会对幼儿园产生更多的信任感，对下面的建议才会更加重视。
，第三步：请个别家长对家庭教育上常见的问题发表自己的看法，之后教师总结。因为在开会之前，我们已经给予家长们一定的时间对这些问题进行自由讨论，所以他们在这个环节会大胆地发表个人见解，气氛会比较热烈，能让活动达到高潮。最后通过教师的总结能够巩固家长的经验，让这次活动更有成效
(作者单位 江苏省建湖县幼儿园)
