低年级语文评课_如何让低年级语文教学声色生趣
时间：2019-01-28 03:24:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
语文教学是一项复杂而艰巨的工程。在近十来年的语文教学工作中，我们有着许多次的学习和培训，也创设、引进了许多先进的教学模式，从教学理念、教学设计、教学环节到教学的细微之处，都有了较大的进步，特别是近几年，随着基础教育改革的不断发展，国家对教育的大量投入，我们农村小学的课程设置与教学模式已经慢慢地与城市接轨。有这样迅速的发展，信息技术的运用应首当其功，可以说它为语文教学插上了翅膀。
拼音教学是语文教学的第一个环节，也是学好语文要打下的第一个基础，然而，拼音字母的混淆、四声的变化、发音的区别、拼读时的碰错位使它成为“很难教好的环节”，在这个环节的教学中，我充分地利用了信息技术这把宝刀，将易混的拼音字母做成动画故事播放，如：“b、d、p、q”这几个字母，我在教学时就做成了这样一个动画故事：玩累了的芭比娃娃脚穿一双高跟鞋、手举一个气球从右向左走进房间，气球被门风吹偏向了左边，这时用一个箭头指示字母“q”；脚踩地板发出“噔噔”的声音，又用箭头指示字母“d”；她放下气球开始洗手，然后走向门口倒水，身子和她手里的盆就像字母“p”；最后她在桌子边坐下来，打开天线在左边的收音机开始听广播，收音机就是字母“b”的形状。孩子们看完了动画片，很快就区分开了这几个字母。还受到一些良好教育(本动画就渗透了讲卫生的教育)，这样符合年龄特征的动画会在孩子们的心中留下永久的记忆。当然，其他的拼音教学困难也能在信息技术这把宝刀的利用下收到事半功倍的效果。
识字、写字教学的起步也非常关键，它是阅读和写作的基础，字如其人、文如其性。为了让学生能准确认字，规范写字，我根据字的造字特点将它们做成幻灯片，帮助学生识记，如“槐、梧、桐、榴、桂、棕、橡”是一组关于树名的字，我利用幻灯片的“自定义动画”效果，给它们加上声符或义符，学生根据字的组成就能记住它们，还领略到汉字造字的规律，学起来真是其乐无穷。在如此引导下，我的课堂还经常出现这样问题：“老师，这个字为什么要这样造?”有时还真把我给问住了，不过，我从心底里为他们感到高兴：置问是最好的学习方法。信息技术在写字教学中的运用就更形象了。将一个字按笔顺在“田字格”里展示它的流程，生动如一条小溪，孩子们还会写错吗?
至于阅读，信息技术就更能起到提纲挈领，先声夺人的效果了，这样的例子数不胜数，在《月球之谜》的教学中，“月球上的环形山”“半走半飞的宇航员”“黑沉沉的天空下洒满灿烂阳光的月球表面”“在月球尘土中-I}得鲜嫩青绿的海藻”，一幅幅精美的月球画面、让学生感到是那样的惊奇，带给他们强烈的阅读欲望和对神秘月球的向往。谁敢说这些农村孩子就没有一个能登上月球呢?
兴趣是最好的老师。有了扎实的语文基础和生动形象的直观感知，学生写作的天空就会更加广阔。记得全国作文教学名师张祖庆有一堂课题为《创意图书馆》的作文课，就让信息技术将学生带到了荷兰神奇的图书馆里，让他们见识了一刷卡就像小狗一样跟着人跑，忠实地、乖乖地为读者效劳的奇妙椅子，一下子抓住了学生的眼球，如此奇妙之物，学生能不愿意写，能写不好吗?再让学生在纪实的基础上来一次想象，一篇生动的文章出来了。你能说张老师的这节课没有信息技术的功劳吗?
