[家长如何管好孩子的学习]

时间：2019-01-27 03:19:13　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】好多家庭只有一个孩子，家长管好孩子学习几乎没有什么经验可以借鉴，没有过程可以重复，而大家都希望只看到一个结果，那就是成功。因此很多家长担忧、焦虑甚至手足无措。我从事教育教学工作多年，对学生管理工作有一定的经验，面对当前家长的困惑，我想结合学生的实际和我个人对学生管理工作的理解，从学校教育者的角度，谈谈家长如何面对自己的孩子，管好他们的学习，做一个成功型家长。
　　【关键词】家长　孩子　孩子学习
　　
　　家长如何管理好孩子的学习是现代家庭遇到的共同问题。初中阶段更是孩子学习的关键时期，也是孩子学习的转型时期。管好这一时期孩子的学习――是绝大多数家长要做的事情。然而，通常的情况是，对孩子的学习，一些家长话也没少说，劲也没少费，心也没少操，可就是没效果。其实，如何管理好孩子的学习有一定的学问和窍门。家长只有树立先进的教育理念，了解孩子不同时期的身心特征，掌握正确的管理方法，才能有效地指导孩子的学习。
　　
　　1.家长要正确认识孩子成长过程，把握好“心理断乳期”。孩子进入中学以后，可能有越来越多的家长会发现，从前温顺乖巧的孩子开始变得越来越不听话了；以前天真无邪，与父母无话不说的孩子，现在回到家里却沉默寡言：先前只知道读书和玩耍的孩子，现在成天沉迷自己的小天地里，沉迷于自己的某些爱好之中；以前不修边幅的孩子，现在开始刻意打扮，甚至标新立异……
　　心理学上把学生初中时期称作“心理断乳期”。由于这个时期孩子的自我意识和独立性会逐步增强，对大人的“反抗”意识不断增强，心理学上又将这一时期称作“第二反抗期”。这时的孩子由幼稚向思想成熟过渡，看问题有较多的片面性和主观性。亲子关系紧张，孩子与父母对立情绪明显，有的亲子间甚至有如“对头”一般，人们因此又将这一时期称为“仇亲期”。对于这一时期的孩子，家长如何管好他们的学习尤为重要。
　　由于这个时期孩子是由幼稚向思想成熟过渡的时期，看问题有较多的片面性和主观性，所以“第二反抗期”的典型表现为：
　　①不听话；②爱钻牛角尖或抓住一点不顾其余；③爱幻想，不现实；④情绪不稳定，性情急躁，易冲动狂热；⑤分析批判能力弱，辨别是非能力差；⑥意志不够坚定，经不起困难挫折考验；⑦我行我素，不愿被人干涉，做事不愿与父母商量，富于冲动和冒险性；⑧和父母对着干，让他往东，他偏往西。如喜欢与父母外出的孩子变得不愿再跟着父母；对于父母和老师的无微不至的关照、过细的嘱咐和某些限制，表现出强烈的不满、甚至反抗，他们要摆脱双亲、老师的束缚；一直很听话的孩子也开始变得不听话，情绪急躁，向父母发脾气；做什么事都我行我素，不愿与父母商量，而且富于冲动和冒险性；甚至总和父母对着干，你让他往东，他偏往西。看别人父母什么都顺眼，看自己的父母越看感觉越不舒服，有的孩子与父母亲好像成了“对头”一般，常会把母亲气哭，把父亲气得浑身发抖，所以精神分析理论学家便把这段青少年时期称为“仇亲期”，由此而带来了诸多心理、学习和生活方面的问题。所以第二反抗期，又被人称为“危险期”。
　　在此阶段，他们一方面想独立，另一方面又感觉离不开父母和老师的指导；一方面刻意张扬个性，突出自我，另一方面由于社会经验不足，时常难以分辨真假、善恶和美丑；一方面努力使自己的情感社会化，另一方面自制力不强，难以保持情绪的稳定性。
　　特别是孩子进入初中后，面对学习生活环境的改变，面对比小学更加繁重的学习任务，面对升学的沉重压力，他们会遇到许多自身无法解决的问题。如果家长不能及时予以帮助和指导，他们的思想和行为就有可能出现偏激，轻则影响学业，重则有可能使其误入歧途。据统计，这一时期如不能顺利渡过，常导致各种心理障碍，导致各种极端行为，严重者离家出走，甚至自杀等等。
　　
　　2.家长要了解初中阶段孩子心理状态产生的变化。由童年期过渡到少年期的初中学生，之所以呈现出这样的心理状态，引发剧烈的情绪冲动，产生过激的行为，大致有以下三方面的原因。
　　
　　①由于生理的改变、性机能的成熟、内脏机能的健全，产生了对自己的强烈关注，产生了“不再是小孩子了”这种成人感的自我意识，一方面感觉自豪，另一方面对别人的评价和批评极为敏感，也强烈抵抗对个人秘密的侵害。②由于身心的发展，应付周围环境的能力急速增强，在日常生活中几乎不需要父母的帮助。初中生虽然还是靠父母对自己生活的照顾，但遇到紧急情况时，完全有能力单独处理一些问题。这种独立性的发展，促使初中生试图摆脱双亲的保护监督。③初中生身体一开始成熟，要求他们独立的社会压力就骤然增强。老师经常告诫学生“不能依赖父母”；同学常说“我们不是小孩子……”；父母也常常提醒子女“你都长这么高了……”等等。初中生的这种特殊的社会期待环境会变成他们自我要求独立的压力。
　　
　　3.部分家长不了解孩子成长过程而存在的教育问题。我们有不少家长并不了解孩子的身心变化，在家庭教育过程中，没有顾及孩子的心理特点，依然像管小孩一样管已经是“小大人”的孩子，结果是越管孩子越烦，使孩子产生了逆反心理，不仅与父母产生了隔阂，也影响了他们自理自立能力的发展。弄得孩子想求自立而不得，家长的一片好心，孩子不领情、不买账，导致了亲子关系紧张，产生矛盾，发生冲突，家长对孩子的教育与指导也失去了感情基础。其结果使孩子针插不进、水泼不进，家长的一片苦心付诸东流，亲子间的感情受到伤害。最终，家长也只得对孩子听之任之，心存遗憾。
　　初中阶段，孩子开始关注自身的变化和异性的存在，更加注重同伴关系的调整和维持，有些孩子的学习成绩也起伏不定。这本是一种很正常的情况。可有些做父母的凭此便认为孩子对学习的专注和用心程度有所下降，对此过分敏感，并由此推断孩子思想出了问题，分心了。于是便利用～切机会来捕捉孩子的蛛丝马迹，总希望能从孩子的种种生活迹象中来找出“阶级斗争新动向”，有的拐弯抹角引诱孩子说出内心的隐秘，有的向孩子的同学打听，有的偷偷翻看孩子的物品、日记，甚至跟踪盯梢等。有的就是因为对此处置不当，引起孩子的极度反感，结果反而引起了孩子的逆反行为。
　　
　　4.解决管好孩子学习问题关键是把握好“言传身教”。当家长了解了孩子的特殊时期的特殊变化之后，家长就会采取特殊的方法去管理孩子。中国古代哲学家庄子说：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”就是说家长在教育孩子方面要“以身作则、现身说法”。但事实上，我们不少家长喜欢翻来复去地说一些套话，说一些“正确的废话”。因为他们说得很有道理，所以“正确”，又因为对孩子不起作用，所以是“废话”。正确的话之所以沦为“废话”，一个重要的原因就是父母长期不能以身作则，而空洞的说教对孩子是一种“负强化”，尤其是随着孩子年龄增长，青春期的到来，逆反心理加重，“负强化”的作用会进一步加强，所以就越说越不起作用，越不起作用越说，最后让孩子反感，甚至起反作用。
　　俗话说：一言不中，千言无用。孩子学习上出问题原因是多方面的，特别是对孩子身上存在的一些学习行为与方式上的恶习，靠说根本不可能改变孩子的认知与行为方式。因此重要的不是“说”，而是“做”，要引导孩子在“练”中改变。在此过程中，父母要尽可能做些实事，给孩子具体实在的帮助，同时不要急于求成，指望短时间内就把孩子存在的问题全都解决掉。一般来说，父母在指导孩子成长与学习过程中，一定要经常反思，怎样把话说到点上，把事情做到位，给孩子正确的引领，笔者给大家提四点建议：
　　①对孩子说话一定要经过深思熟虑，不要看到就讲，想到就说，甚至信口开河；②对孩子存在的同一个问题，如果说过三遍之后，孩子依然没有改观，就再也别说了，一定要从别的方面再想办法解决；⑧用行动说话，以具体的行动给孩子实实在在的帮助；④最重要的一点是父母要坚持学习。毕竟绝大多数人是第一次当爸做妈，面对新的时代，面对新的一代，靠想当然，或者靠我们在父辈那里沿袭下来的“老皇历”实施家庭教育是靠不住的，需要家长付出时间去学习，花精力去思考，力争通过学习成为行家。如果父母真正能以学习来促进自身的改变，不仅能增长教育知识与才能，还能在孩子心目中树立一个可亲、可敬、可信的形象，使孩子心悦诚服地接受教育，其教育行为就会产生积极的效果。
　　除此之外，我建议家长平时多与老师沟通，掌握孩子在学校的情况。不要盲目给孩子买参考书、请家教。很多家长在孩子刚进中学成绩出现波动时，担心孩子在学校跟不上，擅自给孩子安排了各种形式的补课、补习。这样可能适得其反，导致孩子的厌学心理。

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