如何在英语教学的天地里茁壮成长 茁壮成长的英语
时间：2019-01-11 03:32:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：我们每一位教师从参加教学工作之日起，在教育事业中都有一个成长的过程,这一过程是经历风雨才能见彩虹的过程，也是一个在跌爬滚打中历练成长的过程。作为一名年轻的外语教师除了拥有在求学时储备的深厚文化知识底蕴外，还应在具体的日常教学工作中注意从以下几个方面来积累经验，不断探索总结，在英语教学的广阔天地里茁壮成长。
关键词：角色；教学方式；作业批语；反思
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0151-02
一、恰当扮演正确的角色
在信息多元化的当今社会，英语教师同其他各科教师一样，要恰当扮演正确的角色，那么怎样才能扮演好正确的角色呢？首先，教师必须具有永恒的爱心，因为爱是一切教育的起点。陶行知说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”著名教育学家凯洛夫也曾经说过：“感情具有极大的鼓舞力量。”只要我们善待身边的每位学生，在教育工作的每一个环节上，注重对学生倾注真诚的爱，英语教学就会变得富有情感魅力，绽放迷人色彩，显示蓬勃生机。其次,教师应具有高尚的品格与严谨求实、不断充电的敬业精神。学生在学习活动中，不是“听其言而信其道”，而是“观其行而亲其人”，最终才能“亲其师而信其道”。所以教师应以自己的人格魅力和娴熟的教学技巧去吸引学生；以敬业负责的态度去培养学生；以不断及时充电、孜孜不倦汲取知识养料，以备不急之需的精神去启迪学生，真正做到爱岗敬业，为人师表，正所谓“学高为师，身正为范”。最后，教师还应具有开放的心态和创新意识。年轻的英语教师更应当充分发挥自身有利的条件，以新形象、新姿态从事自己的特殊职业，以崭新的眼光、襟怀和气度对待学生，以发展的观念，全新的形式评价学生，并通过营造民主和谐开放的课堂气氛来释放学生的生命潜能，升华学生的人格品味，让学生主动自觉地参与到轻松活泼的英语教学中来，让课堂充满创新活力。
二、灵活运用多种教学方式
心理学研究表明在课堂教学中，学生往往会出现精神疲惫，注意力不集中的表现。因而年轻的英语教师在教学中要取长补短，灵活地采取多种教学方式，如讲授法，交际法，启发法，谈论法，直观演示法，练习法，复现法等。尤其在教学内容的导入和呈现方面更应注重多样化，具体来说有如下几种方式：
1、以学生领读新单词检查预习情况开始。每课伊始，给他们几分钟来迅速识记本课新单词，再进行单词竞赛来促进学生识记单词的力度，既刺激他们在短时间内巩固所识单词，而且也能在上课开始集中大家的注意力。
2、通过一些话题或问题展开，以课前精心设计准备好的与课文相关的一些问题，环环紧扣地引导学生思考并作答，在此过程中，还可以适时巧妙地贯穿一些语法训练；“冰冻三尺非一日之寒，”这就需要老师在每备一课时都要多动脑筋狠下功夫，并能够持之以恒，严于律自，在平日的教学实践中多加注意以提升自身的教学技巧和业务素养。
3适时运用简笔画。通过形象的简笔画来描绘一场景，教师进行简洁而恰当的描述，引导学生总结关键词句，既可巧妙地引出课题，又能吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，加深他们的印象。如教《Help》一课时，老师在黑板上可画一个落水小孩，用生动形象的语言描述此时的险情，引导学生说出小孩口里要喊的话，恰是所授的课题。
4、恰当适时地采用多媒体手段来呈现教学内容，不仅丰富了课堂教学形式，而且让学生一进电教室就会因新的教学环境而产生浓厚的兴趣，教师应及时利用此特点教授知识。尤其在进行每单元的歌曲教学时，电教室是最佳的选择场所，教师可以在课前自己先学唱会，后在课堂上教学生，再伴随磁带或光碟跟唱到熟，这是学生们最愿意，最爱去享受的过程了，也是比较轻松的课，歌词中的有关词汇可教给学生自主识记。
自始至终，贯穿其中的是教师必须在平日里狠下功夫，练就一口标准流畅动听的口语，能写美观大方的粉笔字，以自身的诙谐幽默，善于应用寓于表现力的身体语言（有目光、手势体态与面部表情）在课堂教学中引起学生强烈的模仿欲，给学生美的享受和启迪，从而营造活跃的英语课堂气氛。
三、认真书写多样化的作业批语
作业批改是一门艺术，是老师在课后与作为个体学生进行学习和情感交流的平台。教师必须努力做到在每一次的英语作业批改中，针对不同层次的学生，提出不同的期望，书写不同的批语。
1、表样式批语：如：a.Well done! Pay attention to your writing,OK?(做得好极了，请注意一下你的书写，好吗？)b.I am so glad you have made so much great process in your exercises.(很高兴看见你的作业取得这么大的进步)c.Good job!(干得好！)
2、批评式批语：如：a.How I wish your handwriting were better!(我多么希望你的书写能工整些啊！) b.Would you hand in your homework on time next time? （下次作业要按时上交好吗？） c.Keep your homework neat and clean next time,OK?（下次作业要保持整洁和干净，好吗？）
3、启发式批语：如：a.If you write something which happened in the past,which tense should be used?（当你描述过去所发生的事情时，该用哪种时态呢？）b.Subject is the third person ,according to the agreement,which form of “have”should be used here?（当主语是第三人称时，根据主谓一致原则，助动词“have”该用哪种形式好呢？）
4、劝勉式批语：如：a.Could you please spend more time in reading and reciting the text?（在朗读和背诵方面，你多花些时间好吗？） b.Would you pleaselisten to the teacher more carefully in class next time?(下次上课要更认真地听老师讲好吗？)c.please use the sentence structure that we have learned in this unit（请使用本单元所学的句型。）
5、鼓励式批语：如：a.Don’t lose your heart!Failure is mother of success.（别灰心！失败是成功之母。）b.Where there is a will,there is a way.（有志者，事竟成。）c.No sweet without sweat!( 先苦后甜。)
作业批改是英语教学中的一个重要组成部分，是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，批语内容所蕴含的情感意义，会直接影响学生的学习情绪，而情绪对人的学习行为影响巨大，既能促进和增强学生的学习动力，反之也能削弱和降低学生的学习动力，好的学生批语就是一种积极的催化剂。英语教学是纷繁复杂的工作，因而年轻的英语教师从教开始就特别要重视作业批语的书写，养成书写批语的良好习惯，尊重学生的个体差异，从学生实际出发，因人而异，发挥作业批语在英语教学中的应有的作用，努力促进学生学习英语的兴趣和动力。
四、及时反思
在每上过一节课之后，教师都应及时地认真思考总结教学过程中的得与失，关注并分析不同层次学生的不同需求，不同的接受能力和课堂表现，并加以记录，以求对症下药。正如《礼记》中所说“知其心，而救起失也。”这也正如教育家陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处”。因此，教师在拥有一定的心理学知识的基础上，还应学会对学生察言观色，时刻观察了解学生的心态动向，从而进行适时恰当的启迪、点拨。著名的教育家凯洛夫曾经说过：“感情有着极大地鼓舞力量。”只要教师善于观察，倾心关注，学生自然会有感恩之念，付之以积极学习英语的行动，最后让学生和自己一起健康成长，来有效地提高英语教学质量。
只要各位年轻的英语教师严格要求自己，从以上笔者谈到的几个方面来锻炼提高自己，在英语教学这一片艺术的天地中茁壮成长便指日可待。
