【调动各方面因素提高高中英语课堂的有效性】 如何提高高中英语教学的有效性
时间：2019-01-04 03:23:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 在中学英语教学中,培养和谐融洽的师生关系;创造轻松愉快的学习环境;激发学生学习英语的兴趣,是提高教学效率的关键,本文从这些方面出发,讨论了如何从这些方面出发提高英语课堂教学效率。
关键词: 中学英语 英语教学 课堂效率
一、形成和谐融洽的师生关系
1.教师应注意自身角色的变换。
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何形成和谐融洽的师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的――爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。
2.充分发挥赞扬的魅力。
赞扬是一股非常巨大的力量,它只是用普通又平常的语言去夸奖别人,却能让听者心情愉快、充满自信和活力,这一点我是深有体会的。
我任教的高二有一个学生,据说她高一上课大部分时间都是在睡觉中度过的。高二上半学期我上课时,她还是那样困,给我的印象老是睡不够。不管我在讲台讲得多么津津有味,她在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很不雅观,于是走到她的跟前,想看看她桌面究竟摆着什么,却发现放着她抄好别人的英语范文(之前我布置的作文),字迹很工整,也很漂亮。“Oh!Your handwriting is quite good!”(哇,你的字很好耶!)我不经意的一句话让她睡眼��的双眼顿时大放光芒,她兴奋地说:“是吗?老师,我第一次听到有人表扬我。”弄得全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光(因为她是全班上课睡觉出了名的)。我也是第一次见她这么有神的双眼、开心的笑脸。奇怪的是,自那以后她上课再也不睡觉了,而是一副很认真听课的样子,尽管我知道她听起来还不是很明白,但起码在努力。更奇怪的是从那以后,每天的早晚读她都拿着一个复读机,一个个单词地点读,费力地跟着:“Support,achieve,perfect,set foot in...”看到这种情景,我心里自然暗暗高兴,于是趁热打铁说:“Miss Zhao,you are the most diligent student that I have ever seen since I taught for years.(我从教那么多年,你是我见到的最为用功的学生。)”这一次倒是没有多大的反响,她只是一副常态,淡淡地回我一句:“没办法,都怪我以前睡得太多了。”头两次月考我并没有注意她,也不在乎她的分数(因为我刚带这个班时,就有很多教过她的老师告诉我她上课睡觉的事)。后来到期末考试,她竟然考得92分,让我惊讶不已,简直不敢相信,再后来她竟然到我的办公室来询问分数。她还说:“老师,你知道为什么会有奇迹发生吗?这几个月来,一有空我就苦读你的英语,就是冲着你的那句话,我才拼到今天的。”短短的几句话暖遍我的心,突然让我明白了赞扬原来有着如此大的魅力。
二、营造良好的课堂环境
1.营造一个轻松愉快的学习氛围。
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,板书设计要合理醒目。
为了淡化传统教学给人们的印象,教师要“寓教于乐”、“动静结合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
2.运用灵活多样、充满情趣的教学方法。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。把死教材用活,学生学的兴趣浓,用的机会多,效果必然好。
3.讲究导入和结尾的艺术性。
英语有一则谚语说:“良好的开端,是成功的一半。(A good beginning is half done.)”导入新课要讲究艺术。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,要在学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,还要有一个好的结尾。教师根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
4.课内外相结合。
英语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的延续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生,进行适当的组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生的课外生活,巩固课内所学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
三、充分激发学生兴趣
1.激发学习动机,揭示学习目标。
“兴趣是最好的老师”,兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容,对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外,还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如:英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时,教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动,运用各种讨论形式来激发学生兴趣,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。
在导言课上,让学生多听英文歌曲。在讲“Table Manners”这一话题时,我购买了食品、饮料及刀叉,上课时一一展示给学生,让他们了解这些物品的英语表达及如何使用刀叉吃西餐,整节课学生都兴高采烈,异常活跃,脸上洋溢着成功的喜悦。创设的情景,激情的演绎,使学生获得了体验,增强了乐趣。
2.自主探究学习,发挥学习潜力。
在明确学习目标和激发学习动机后,教师应鼓励学生进行自主探究学习,发挥学生的学习潜力,调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。情景教学使用的语言更接近学生,更接近生活,内容更直观,更易被学生吸收。如设计预测性问题:预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾,根据获得的信息预测课文内容,这容易造成“悬念”,从而激发学生的阅读愿望,很快将学生带入情景,以顺利进行课文教学。
四、使用多元化教学手段
教学中,教师只有动用多种感官参与听说读写活动,才能长久地吸引学生。如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动,以及进行“free talk,ask and answer”等,都能产生这种效果。这些活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣,不仅能锻炼学生的听说交际能力,而且能活跃课堂气氛,学习质量也会得到大幅度的提高。
总之,我们要充分利用各方面因素,培养学生学习英语的兴趣,让学生爱上英语课,不断提高英语课的课堂效率。
参考文献:
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