论高校地域性特色服装的教育教学|地域性特色建筑
时间：2019-01-03 03:28:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文通过对中国服装行业的现状、发展趋势及人才需求的分析,结合海南地域特色,提出服装专业培养模式的转型,以及如何优化服装基础教学模式,进行有地域性特色服装的教育教学。
关键词: 地域性特色服装 海南地域文 特色服装高等教育
自二十世纪八十年代初,随着改革开放的进程,世界范围的经济、文化、科学、技术对我国的全面渗入,服装设计这一新兴的文化形式很快受到国人的瞩目和青睐。各类层次的服装设计专业院校如雨后春笋般在全国各地纷纷建立起来。进入二十一世纪,由于各自院校的教育特色不明显,培养的学生趋同性很强,造成学校培养的人才没有竞争的优势。经过长时间的摸索,在取得了很多宝贵的教学、实践经验以后,中国的服装教育也应该进入一个反思的时候了,服装设计教学今后的方向、特色是什么?我就如何融合海南地域文化,构建特色服装高等教育提出几点思考。
一、高校建设服装特色专业的重要性
近几年来,建立中国特色的服装教育问题一直是我们热衷的话题。目前,中国服装专业的一些课程教学大都是围绕国外的资料进行的,学生对我国的传统服饰和文化的认知甚微。其实,振兴中华民族的传统服饰精神和理念,是每个从事服装专业人员的职责。培养学生的创造力、竞争力和社会适应能力,并使之与社会需要相结合,培养真正具有产品开发能力的设计师,是服装设计专业当前主要的培养目标。高等服装院校办学既要继承传统、保持特色,又要面向社会需求、创造优势、实现可持续发展,关键在于拥有一批特色鲜明,优势突出,为科技、经济、社会发展作出突出贡献的服装学科专业。因此,高等服装院校要根据区域特色文化和地方经济社会发展对服装专业教育的差异性需求来确定自身的人才培养导向,使培养的人才具备高校个性和地域特色双重特征,以此彰显高等服装院校自身的个性,用个性和特色应对高等教育的激烈竞争,从而提高自身的核心竞争力,不断适应服装行业和区域经济社会发展需求。
二、目前我国服装专业院校关于地域性特色服装的教学模式
进入九十年代,服装教学经过发展与反思,在教学上有了较大改进。服装的制图、剪裁、工艺缝制的比重加大,强调学生的动手能力,学生的专业素质有了明显提高。不过,对服装工艺技术的重视并不等于就是抓住了专业教学的本质。
例如,西部一些服装院校已提出“地域性服装设计教学”的新思路,以西北、西南地区的民族民间服饰文化为依托,围绕西部少数民族积聚的地域特色,建立相应的与地域性服装市场需求、地域性服装文化相吻合的教学模式。
又如浙江理工大学前身是创办于1897年的蚕学馆。学校最初设立的两个本科专业是丝工和丝织,以后逐步增设了丝绸印染、丝绸机械、电子技术应用和丝绸美术与品种设计4个专业,其中1979年增设的丝绸美术与品种设计专业,是纺织院校中最早设立的艺术类专业,是艺术和工科相结合的新型专业。至1984年,专业结构形成了能覆盖丝绸全行业较为系统的、多层次的、完整的布局,成为了培养丝绸高级技术专业人才的专业学院。
再如“中国女裤看郑州”,中原工学院服装与艺术学院抓住这一行业现象,与当地女裤品牌企业联合,为学生提供实习基地,让学生在实践中掌握女裤的生产设计销售流程。
由此可见,我们应认真、全面、客观地了解服装设计的市场需求,冷静、科学地制定教学方法和培养方向,从而将地域性特征和概念融入到教学的各个方面,最终形成教学、科研、产业相结合的具有地域特征的教学模式。
三、我院服装专业如何结合本土优势,发展特色服装教育
(一)我院建设服装特色专业的有利条件
1.海南岛少数民族服装的特色
目前民族织锦元素正逐渐被时装设计行业所认可和运用,譬如“云锦”已经被开发出许多服装品牌,创造了客观的经济效益。续存3000年以上的黎锦工艺,被誉为中国纺织史上的“活化石”,有着巨大的历史价值。通过对黎族纺织工具和工艺的研究,人们可以更多地了解人类发展的历史,特别是纺织史。
黎锦古称“吉贝布”,是中国最早的棉纺织品。“黎锦光辉艳若云”就是古人对黎族织锦工艺发出的由衷赞美。海南黎锦质朴中见优雅,厚重而不失灵动,的确能够结合现代元素,创新服饰设计,成就独特之美。某些现代服饰在染色等工艺的处理上,根本无法与传统的黎族织锦相比,且黎锦的染色是环保的,再加上真正意义上的纯棉布料,穿在身上十分舒适和耐用。黎锦的图案含意深刻,具有深厚的文化背景和底蕴,是经过几千年的沿袭和创新后流传下来的,本身就具有丰富的文化信息和潜在的商业价值,一旦将其与现代时尚元素有机结合起来,创造出自己的品牌,市场前景应该非常看好。
2.海南岛岛服的特色
海南岛岛服是海南省最流行的旅游衫,人们习惯称之为“岛服”。“岛服”是一种宽松适体的花衬衫,但花样千姿百态,其花样全部取材于海南岛的人文风情和自然物产。“岛服”起源于海南旅游企业,起初是作为营造独特文化的工作服。海南省旅游局借助“岛服”弘扬海南旅游文化,设计一种“岛服”作为海南导游服,订制“岛服”作为促销人员服,还将“岛服”作为礼品赠送给来海南的专家、记者和旅行商。省外事部门将“岛服”变成省领导会见外宾的礼服。多方面的示范效应,加上宽松的“岛服”适合热带海岛度假休闲,其花样体现出独特的地域文化,因此引起较大的市场需求。最终,“岛服”成为海南最热门的旅游纪念品。
3.制服的需求量增加
2010年1月4日,国务院发布《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》。充分发挥海南的地理位置和资源优势,建设海南国际旅游岛,打造有国际竞争力的旅游胜地,是海南加快发展现代服务业,实现经济社会又好又快发展的重大举措。随着海南旅游业的不断发展与壮大,三亚迅速成为五星级酒店“集散地”,渐渐形成了亚龙湾、大东海、三亚湾等三大高档次星级度假酒店区域。海南的五星级酒店预期将增加到40家左右。酒店的增加刺激了制服的需求量,制服设计将成为海南服装的一大产业。
4.演出服装的需求量增加
世界小姐选美总决赛不仅是世界了解三亚、了解海南、了解中国的窗口,而且带动了当地及周边地区传媒、电信、旅游、民航等行业的发展。黎族的“三月三”等传统节日纪念活动的规模越来越大,成为丰富旅游产品、传播民族文化、促进民族经济发展的盛会,每年都吸引数万国内外游客来观看和参与。民族歌舞表演需要大量的演出服装。海南有很多制作演出服的公司,但是缺少有创意的设计师。
(二)地域性特色服装与服装教学相融合
1.在课程体系改革中融合海南的地域文化
服装不仅仅是商品,更是一种文化,凝结着一定的文化素养、文化个性和审美意识,展现着一定的文明水平。因此,应在人才培养方案的制定过程中设置不同层次的课程和不同专业方向,增加选修课程种类,扩大选修课比例,适当增设有关海南黎族服饰文化的课程,通过更加深入地了解黎族的民俗文化,黎族的历史文化,黎族织锦的美学文化,使我们所培养的服装设计专业人才,具有较高的人文素质和深厚的文化底蕴,设计出真正具有生命力的服装。
聘请黎族工匠走入实验课堂,展示精湛的制作工艺,与学生面对面交流。另外,应着力支持和鼓励青年教师前往少数民族地区进行田野调查。深入农村、博物馆等场所,实地考证海南黎族服装的发展历程,细致调查黎锦的纺织技艺和图案含义、染色技巧等。
2.在教材建设中融合海南地域文化
对于一些特色课程,可以结合自己学校的课程设置及教学大纲特点,自编满足教学的教材。假如自编《少数民族服装》的教材,就可以在内容中重点讲解黎族的服装发展史及服装特色;在《服装专题设计》的课程里可以针对海南的某个企业的制服或某一场文艺表演所需的服装进行实地设计;在《服饰图案》的课程中也可以增加对黎族织锦图案和岛服图案的设计研究,既填补了现有教材某些领域内容的空白,又促进了课程建设,形成了自己的教学特色。
3.在学生实践性教学环节中融合海南地域文化
将海南地域文化融合到学生的毕业设计作品中,既能加深学生对地域文化的理解,又能诠释时尚、赋予作品时代特性,更好地体现学生对服装设计创新的理念、文化的传承、艺术的追求。还可以让学生到当地的一些服装企业去实习,遵循“服务地方,特色发展”的教育理念。
4.成立“地域性特色服装教学”的研究中心
要实现特色鲜明、优势突出,为科技、经济、社会发展作出突出贡献的服装专业,首先要得到主管部门的重视,建立一支以黎族织锦为地域特色的教研中心。编排满足本院的教学教材;加强与校外的联系与沟通,为学生实习、实践创造良好环境;创造教师培训与学习的环境,帮助教师转型,使之成为一支高素质、高水平、具有生命力的师资队伍。
总而言之,随着我国“高等学校教学质量与教学改革工程”的全面启动,服装教育的改革势在必行。改革的目的是提高教育质量,而服装行业是有特色才能上档次,有档次才会高质量,有质量才有竞争力。所以特色教育是高等教育的生命线。服装教育作为培养服装行业专门人才的教育体系,在突破传统认识观念的基础上,服装教育方法的改革应运用服装教学的特殊性、多样性和地域性,使服装专业教学课程主动地适应市场发展的需要,真正做到百花齐放。
参考文献:
[1]吴巧英,朱秀丽.高等服装教育课程体系改革之探讨[J].纺织教育,2007,(6).
[2]彭一清,邹瑾琳.地域文化对设计教育的影响――广东设计教育现状[J].艺术探索,2006,(1).
[3]童友军,卢新燕.对服装艺术设计专业教学的探索[J].艺术教育,2008,(4).
[4]钟安华,陈明珍,张贤根,熊兆飞,周杰.关于服装人才的特色培养模式研究[J].武汉科技学院学报,2008,(11).
