【刍议《电工电子学》课程教学】电工电子学

时间：2018-12-26 03:39:43　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：《电工电子学》课程概念多，且抽象难懂。为在有限的时间内充分利用教学资源，使学生获得必要的基本技能，掌握电子产品制造的全过程，具备从事电子行业工作的基本能力，需要教师以发展的眼光来进行教学，创造性地开展工作。
　　关键词：《电工电子学》教学体会
　　
　　《电工电子学》是一门研究电工基础、电机与电力拖动、模拟与数字电子技术的专业技术基础课程。概念多、抽象、难学、难记、难理解是该课程的主要特点。如何让学生在有限的课时内掌握这门课程，加强理解与记忆？根据多年的教学实践经验，笔者现将体会总结如下：
　　
　　一、培养学生学习兴趣，上好第一节绪论课
　　
　　心理学知识告诉我们，需要是人的活动的根本动力，是个性发展的源泉。学生只要有强烈的需要和愿望，就会对学习产生强烈的求知欲望。“兴趣是最好的老师”。学习的兴趣不是天生的，而是在后天的学习生活中不断形成、积累和发展起来的。当初学者拿到教材时，总是以好奇、探索的心情，渴望了解有关内容。但是由于内容多、知识新、时间限制等原因，难以迅速通读全书，而绪论就像一位导游，可使读者快速、方便地了解本书全貌，并可激发学生兴趣，转入正常的学习。因此教师在上绪论课时，应以培养学生的学习兴趣为目的，激发学生的学习欲望，增强学生的学习积极性并使之转化为学习动力，为后续课程的学习奠定思想基础。同时，绪论课也给学生指明了学习的任务和前进的方向。教师还应提出希望和要求，为学生勾画出未来蓝图，使学生树立责任感和使命感，从而坚定学好这门课程的信念。笔者在绪论课教学中，通过使学生了解电工技术的飞速发展和电能的广泛应用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，大大激发了学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。
　　
　　二、进行教学手段创新，提高学生的学习兴趣和创新认识
　　
　　抽象的电工原理讲解起来学生容易觉得枯燥乏味且生涩难懂，若能合理巧妙使用辅助教具，往往能收到事半功倍的效果。我们可以通过有声有色的教学录像，直观的实物模型和幻灯片、投影，生动详尽、图文并茂的教学课件，使电子实验过程化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”，加深学生对电路概念和电子信号变化规律的理解。例如，RC电路的充放电实验中，由于充放电时间很短，只有几毫秒，试验现象很难明显观察到，这时可以通过多媒体课件来模拟这一实验，用灯泡的亮、暗来描述，且将该过程拉长，让学生在脑中形成充放电的印象，加深对知识点的理解。
　　
　　三、课堂教学方式灵活多样，精讲多练，注重学习方法指导
　　
　　教师应该充分考虑到学生的实际水平，课下要多花功夫，对基础知识、基本内容和重点内容精心组织，运用多种多样的教学方法，如比喻法、类比法、启发质疑法、讲练法、实验演示法，使学生能克服厌学心理，鼓励、帮助学生树立自信心，循循善诱，提高学生的学习兴趣，促进求知欲，引导学生建立系统的知识结构。教师要耐心对待学生，多讲多练，反复强化重要的知识，不讲则已，讲的内容务必使学生掌握。为增加实用性和针对性，例题多选用实际电路，删去一些与今后工作关系不大的枝节，从能力培养着眼，注重讲练结合，保证例题讲解比重。每章配一次习题课，学生练习为主，教师评讲为辅，便于教师了解学生的学习状况，有针对性地讲解和解决普通性问题。另外，为了适应目前既要减少教学时数，又要增加课堂信息量的教改形势，同时培养学生的学习主动性，提高自学能力，充分利用网络资源教学是最有效可行的方法之一。可在校园网络上向学生提供电子教案、网络课件等网络教学资源，利用网络进行答疑，接收学生反馈意见，更好地与学生交流。学生可以利用网上试题库，在网上随时进行自检自测。教案、多媒体课件，精品试卷、习题库等可以放在网上和学生进行交流，极大地提高学生的学习兴趣。
　　
　　四、比较归纳，注重相似内容类比区别
　　
　　《电工学》的教学内容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地顺着章节讲述，会造成内容前后脱节，让学生抓不住要领。如果打破章节顺序，把类似的概念放在一起相互比较、集中讲解，则可起到事半功倍的效果。例如，在“正弦交流电路”的教学时，首先分析的是三种最基本的正弦交流电路：纯电阻、纯电感和纯电容电路的特点，特别是这三种电路中电压、电流的数量关系和相位关系更是分析后续电路的关键。教学中要对这三种电路的特点重点加以类别和区分，避免学生发生混淆。类似需要重点集中类比区别的还有很多，如左手定则、右手定则和右手螺旋定则的区分类比，电压与电位的区分类比，串联电路和并联电路特点的类比区分等等。通过比较归纳可启发学生积极思维，找出知识点间的联系和区别，加深相关知识点的理解和掌握，达到触类旁通、避免混淆的效果。
　　
　　五、重视实验教学，激发学生的学习兴趣
　　
　　《电工电子学》这门学科是以实验为基础的学课。实验在教学过程中带有趣味性，能激发学生强烈的求知欲，引起他们浓厚的学习兴趣，同时对于概念的建立、规律的导出、重点的掌握、难点的突破，都起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，要多穿插进行实验教学手段，除了讲解一些典型原理电路外，还应多讲解一些实际应用电路，使学生能积累一定量的典型器件应用电路的知识。另外课程的教学目的不仅是教会学生知识，更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识，这里所说的“应用”并不仅是会用所学的知识去解题，而是要让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。在平时的教学内容选择上，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来。教学中应改变以往验证性实验为主的实验课模式，加强工程应用的实训内容，要求学生自己装接和调试电路、突出“学以致用”理念。
　　总之，时代呼唤创新人才，教育担负着培养创新人才的重任，我们要在教学中给学生营造一个平等、民主、活泼的学习氛围，教会学生轻松学习，努力提高教学效果，培养出符合知识经济时代发展所需要的具有创新能力的合格人才。
　　
　　参考文献：
　　［1］秦曾煌主编.电工学.高等教育出版社，2003，（6）.
　　［2］徐国和主编.电工学和工业电子学.高等教育出版社.
　　［3］黄克孝.职业和技术教育课程概论.华东师范大学出版社，2001.
　　［4］吕渭源.教学改革点拨.学习出版社.

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