[初一新生英语国际音标教学法五课时设计] 英语国际音标

时间：2018-12-25 03:31:00　来源：雅意学习网本文已影响人

　　语言是人们表达意思、交流思想、进行社交活动的最根本的工具。学习并掌握一种语言的基本规律均是起于“听”、“说”，提高落实于“读”、“写”。对于刚升入初中的青少年学生而言，他们思维敏捷、模仿力强，学习英语的兴趣浓厚，在学习英语时表现为“听”、“说”容易而“读”、“写”困难。许多学生因对着单词语句读不出音来而渐渐丧失了学习英语的信心，放弃了英语学习。为了帮助学生解决“读”的难题，激发他们学习英语的兴趣和主动性，本人依据多年教学的心得，并参考我校金育新校长总结的教学方法，大胆设计了《新生英语入门五课时》的英语国际音标（以下简称音标）教学法，以便通过音标教学，使学生能够掌握正确的拼读方法，提高他们学习英语的信心和自学能力。教学设计如下：
　　课题：初一新生英语音标教学法五课时设计（即最初的五节课）
　　教材：仁爱版七年级（上）英语课本。
　　内容：依据课文要求以48个音标为重点。
　　
　　一、教学内容分析
　　
　　英语单词的发音一般均用音标作注音，拼读发音。音标有单元音12个 (即前元音4个，后元音6个，中元音2个)，双元音8个，共20个；有辅音28个（即破音6个，鼻音3个，舌边音1个，摩擦音10个，破擦音6个，半元音2个）。用这48个音标注音是学习英语单词发音的基础。学会用音标注音及其拼读的方法，能给学生学习英语，尤其是在预习或复习英语时带来方便。通过音标教学，让学生牢记并按音标拼读单词，相信学生容易记牢，不易忘记。
　　
　　二、学生情况分析
　　
　　新生的情况有多样性。但他们有着思维敏捷，好奇心强，模仿能力强的共同特点。就学习英语而言，在我们古田从县城小学升入的新生，他们都有学过一点英语，但仅以听说为主，大家都在同一个起跑线上。可是经过一个阶段（如两三周）学习之后，许多学生对学过的单词还是不会拼读发音，离开了教师就无法自己发音读单词、读句子和朗读课文。这些学生因为不会独立发音读单词，朗读课文，进行自习复习，于是感到学习英语很难，产生了畏难情绪，渐渐地丧失了兴趣和信心。这就是造成许多学生中途掉队，很难跟上的原因。
　　新生们都具备有用汉语拼音字母对汉字进行注音的基础，他们都有以上所述的共同特点。因此教他们用音标来对英语单词进行注音是可以做到的。对于英语，我们好像盲人。如果授盲人以拐杖，则盲人也会依杖而行。所以实施音标教学作为学习英语入门的辅助工具是可行的。
　　
　　三、设计思想
　　
　　用新学期开学的最初五节课，按课文的教学计划，把重点放在音标教学上。让学生基本上能看懂音标，读出声音，拼读简单的单词，并在今后的学习中逐步加以巩固。使之在发音遇到困难时，能够运用音标的拼读，进行课文复习预习和朗读，培养其兴趣，提高其学习英语的信心。
　　在教学过程中，借助教学手段，如多媒体，采用集中教学、个别辅导的方法。目的在于克服学生因单词发音困难而产生的畏难情绪和用汉字注音的不良习惯。
　　
　　四、教学目标
　　
　　要求每个学生在五天之内基本掌握音标的读法，单词的拼读。
　　第一节学会12个单元音，并会默写。
　　第二节复习第一天的12个元音，再学8个双元音，并会默写。
　　第三节复习学过的音标，新增学会14个辅音音标，并会默写。结合元音开始学习拼读。
　　第四节复习学过的音标，新增学会最后的14个辅音音标，并会默写。结合元音继续进行拼读练习。
　　第五节进行小结，集中训练单词的拼读，按单词表中的单词拼读得越多越好。
　　
　　五、教学的重点与难点
　　
　　重点：20个元音音标。
　　难点：/?厮/、/?奁/，以及个别变音。
　　
　　六、教学过程
　　
　　1.事先把每天要学的音标列成竖表、编号，逐节进行。
　　2.进入课堂。用课文中的几句英语的问候语向学生问候，以吸引学生兴趣，然后让学生跟读英语字母，并向学生说明英语发音特点，介绍音标注音的好处。接着用主要时间按计划开始教授音标，让学生大声跟读。
　　3.要求学生按教师的写法抄下来。即按音标分组、竖列、编号。这种写法便于视觉记忆。
　　音标分组如下：
　　
　　注：①编号很重要，哪个音标不会读，只要说出编码，就能得到帮助。
　　②辅音编码1―11组为清、浊辅音组合，上为清辅音，下为浊辅音，12组为鼻音，13组中的/ l /为舌边音，/ j /，/ w /为半元音。
　　4、在大体掌握音标拼读之后，开始为26个英语字母用音标注音，并打开单词表开始拼读单词。遇到特殊的读音规则，由教师提出，学生跟读。这一过程中教师必须始终与学生一起大声拼读。
　　
　　七、教学小结与反思
　　
　　通过音标教学，学生有了初步拼读单词的能力，学生学习英语的情绪开始活跃起来。大部分学生都能顺利地背出音标的发音，有的甚至能够给课文中读不来的单词，用音标来注音。学生自我感觉良好，很有成就感。这就为接下来的教学打下了好基础。
　　用五天的时间集中重点学习音标，其最大的亮点是：
　　1.按课本里的国际音标表的编排顺序逐个学习，学生感到难以记忆。许多学生直到初中毕业，尚难以熟练掌握。若按本人所设计的把音标进行重新组合，作竖式排列，编组编号进行教学，学生对此即能朗朗上口，容易记忆。本人曾经对部分学生做过实验，许多学生有可能在第一节课中背上20个元音音标，并能默写。
　　2、磨刀不误砍柴工。授之以鱼，不如授之以渔。我们虽然花了五个课时的时间学习音标，但学会了音标，能拼读单词，这就为学生学习英语提供了拼读发音的工具，久而久之朗读之功自然成之。
　　3、学会了用音标拼读单词，读出句子，提高了学生的自学能力，从而增强了学生学好英语的信心，为今后学习英语打下了良好的基础，也给老师的教学省去了许多麻烦。

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