背影三案设计

时间：2021-04-14 13:36:17　来源：雅意学习网本文已影响人

　沁园中学三案设计

　年级：

　：

　八年级

　学科：

　语文

　：

　课题：

　《背影》

　课型：

　新授课

　备课时间：

　9 月月 26 日

　主备人：

　学习目标：

　1、整体感知课文内容。

　 2、通过关键语句体会作者表达的感情。

　 3、领会本文所表现的父子间的亲情，体味人间真情。

　教学流程导航台知识链接 1.我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌颂吗？不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢？我相信学完朱自清的《背影》一文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。

　自主探究环节 1、本文写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

　2、文章几次提到父亲的背影?请分别找出写背影的文字。

　3、最能打动你的是哪一次背影？请说出打动你的原因，并有感情地读一读。

　4、我的发现

　1、筛选文中的主要信息加以概括。

　2、快速浏览课文，找出父亲背影出现的次数。

　3、对望父买橘的背影，从人物的衣着、动作等方面进行赏析、品读。

　1\ 写两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．事情发生的背景是第 2 自然段。“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲 1、要概括出人物、事件（有时还可以加上时间、地点等）。

　2、抓住关键的字眼，快速浏览，共四次描写。

　3、学会从动作和外貌（衣着）描写方面品味语言。因为最能表现父亲对儿子的爱。

　朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

　《背影》写于 1925 年 10月，当时作者在清华大学任教。1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔

　下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。

　主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

　丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

　合作交流环节

　对上述（3）进行交流。

　学生对自学过程中遇到的疑难和本组成员进行交流，互相探讨。

　最好能从细微处入手，赏析动词运用的准确性。

　展示点拨环节 1、本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事情，这件事让“我”终生难忘。

　2、四次背影是：

　<1>难忘背影（思念父亲）

　<2>刻画背影（望父买橘）

　<3>惜别背影（父子分手）

　<4>再现背影（别后怀念）