[叩开心门,铸就成功] 叩开心门
时间：2019-01-29 03:24:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在我们平时的教育教学管理中,不难发现这样一些现象:1.学生在课堂上不声不响,可一下课与同伴有说有笑,相当活跃。2.当学生遇到一些烦恼,首先他不是直接跟老师或家长说,而是跟平时接近的同伴说。3.学生中的一些游戏,一旦有人做了,全班甚至全校的学生都会做了。4.有时老师辅导学生,当一部分学生没有掌握时,老师要求同学之间相互交流学习,那最终的效果也是很好的。类似这样的现象还有很多。为什么呢?为什么学生和老师的距离远呢?如今在班主任工作中,为了了解情况,处理问题,班主任应注意沟通师生感情,必会收到良好的教育效果,和学生谈心是最直接也是最有效的手段。
俗话说,“药到病除,言至心开”。通过谈心,学生可以在不受外界干扰的情况下,尽情诉说个人的思想感情、意见要求,反映自己的心理状况。谈心对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。教师总是希望通过谈心,沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的,而学生的心理与个性特征是复杂的,每个学生的心理状态、思想意识是不同的,这样就使谈心具有很大的难度。同时,并不由于老师好的谈话目的、善意的心愿,就可以达到预期的效果。工作实践表明,有的谈话收效甚微,就像春日里不着边际的风,学生听了入耳不入心;有的谈话,虽然初衷良好,可由于言语不慎,反而刺痛学生;而有的谈话则效果显著,就像一把金钥匙,一下子就能打开学生心头的锁,能使学生如临春风、如沐春雨,有“与君一席话,胜读十年书”之感。原因何在?谈心是一门学问、一门艺术,班主任工作的实践使我深深地体会到,要想提高谈心效果,必须讲究方法、讲究策略。班主任工作中必须注意以下几个方面。
一、情感相融的艺术
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的一个最重要的任务就是要教学生去认识世界,用心灵去了解别人――不仅仅是亲友,而且是生活道路上遇到的任何同胞――的处境。”教育过程是一个交心的过程,我觉得真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能深入人心。我们不难领会,离开了情感,一切教育都苍白无力、无从谈起。从教育者来讲,谈心是心灵感知的输出;从学生来讲,它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞,在师生双方不断碰撞中,实现感情的交流、融洽、升华,由情知到理知。谈话更是如此,语言交流是情感交流的表现形式。为达到师生情感融洽,班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的信赖,以深沉的师爱激起学生对生活的热爱,以高尚的师爱教学生怎样去爱。我们班有个女孩,有早恋的倾向,我找她谈心,就问是哪个男孩追我们班的优秀女孩,说来听听,看看他有没有资格,这时这个学生感觉到我没有任何批评的意思,就告诉我实际情况,只是从众、好奇、自尊心惹的祸,在我耐心细致地分析下,学生的思想通了,投入学习的热情也高了。只有与学生平等交流,师生的心才会贴近、融洽,谈心才能收到好的效果。
二、知己知彼
班主任在与学生谈心之前,一定要充分了解学生的心理特点和个性特征,设计出科学的谈心内容和方法。
“内向型”学生,不善言辞,但勤于动脑,悟性较好。与他们谈心应采取平等对话方式,使他们感到教师平易近人、可亲可爱,使他们在“心求通而未得,口欲言而不解”之时能够豁然开朗。
“巧言型”学生,思维敏捷,口语表达能力强。与他们谈心,应深入全面地了解他们的学习、生活状况,掌握事实根据,对其谈话内容要去伪存真,使其心服口服。
“谦虚型”学生,遇事谨慎,缺乏自信。与他们谈心,应推心置腹,坦诚相见,提出明确要求,使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。
“多疑型”学生,往往对教师的谈心,存在诸多顾虑。与他们谈心不但要以情感人,更要以理服人。要用充分的理由证明自己的观点无懈可击,要以诚恳的态度使学生感到教师的真诚。
还要注意谈话的方式,如注意语气、讲究态度、内容集中、观察反映、不喊家长;还要注意谈话的时机,表扬要及时,批评要斟酌;谈学习要及时,论表现要慎重。
三、有的放矢
班主任在与学生个别谈心前,特别是要纠正学生某一不正确行为时,一定要深入调查,掌握实情,了解清楚学生产生问题的原因,然后,对症下药。在不了解具体情况时盲目和学生谈话,不但达不到目的,还会产生负面影响,甚至使自己处于教育的被动地位,同时也容易使学生对老师产生不信任感。找学生谈话,要有明确的谈话主题,即要明确谈什么问题,达到什么目的。找学生谈话,通常有下列目的:①掌握情况,便于下一步开展工作;②解决问题,化解矛盾,排忧解难;③鼓励进步,激发向上;④布置工作,明确责任,指导方法;⑤沟通感情,融洽师生关系。但谈话不能企图同时解决许多问题,谈话的目标要尽量集中,内容要围绕主题进行,时间不可拉得太长,否则容易引起学生厌倦。要适可而止,让学生有意犹未尽的感觉,这样的谈话最能给人留下深刻的印象。
四、保密与承诺的适当使用
每个人都有属于他个人的秘密,也会要求别人尊重其隐私,师生在良好而深入地沟通中,难免会谈到一些与学生个人隐私有关的问题,当学生犹豫不决时,老师可以承诺学生保证替他保密,以消除学生的不安全感。保密是师生沟通中,为师者应基本遵守的原则,故保密虽非所有听到的事都绝对不能说,但教师仍应处处以同情与理解之心来为学生考虑,以免学生受到伤害。因此,不要随便承诺学生,但答应学生的事要遵守。教师应常常换个角度,站在学生的立场来想想,以了解学生的真实感受。现在生活条件好了,学生带手机的现象普遍存在,有的学生上课的时候,用手机发信息、看小说、打游戏,这时老师怎么管呢?我是这样处理的,一般情况不要带手机,有特殊情况,用老师的,如果带手机了,尤其是寄宿生,进入教室必须关机,如不关机,被我发现,当场关机,用信封装好、封好,送保卫科电脑箱保管,老师绝不看你的通讯记录和私人信息,适当的时候,通知家长取回保管。在这样的原则下,我们班关于手机的问题,就没有任何矛盾。总之,我们应把握“扬善于公堂,归过于私室”的原则,来处理学生的问题,必将收到良好的效果。
总之,教育学生是一项十分艰苦细致的工作,同时也是一项其乐无穷、快乐无限的工作。教师的成就感是任何其他职业所不能够体会的,我觉得人间最大乐趣莫过于一个老师在他所追求的事业中所获得的成就感。最大限度地发挥师生谈心的作用、寻找谈心的最佳方式,是班主任的一项基本功,更是班主任应该用心去对待和研究的事业。我们应该认真研究谈心艺术,让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径。
作者单位:江苏省泰兴中学
