幼儿教育的几点感悟
时间：2021-07-18 20:03:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：留给幼儿一个空间，努力构建有效的师生互动，全面实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》已成为当代教育的主旋律。把幼儿活动主动权还给幼儿已成为必然，教师应让幼儿积极主动地参与到活动中。
关键词：幼儿教育；参与意识；发散思维
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0239-01
1.建立良好的师幼关系，激发幼儿主动参与意识
在幼儿阶段，教师是幼儿的引导者，合作者和支持者。要赢得幼儿的信任和依赖，就要了解他们和他们交朋友，了解他们的发展特点、需求，以及日常生活环境。教师对幼儿的教育才能有的放矢，找到教育最佳切入点。如：有的孩子父母离异，情绪低落，作为教师应及时了解情况，安慰孩子。让幼儿感到他还有妈妈，有亲人，那就是老师；让孩子找到家的感觉，那就是学前班。小朋友过生日时，全班幼儿为他唱生日歌，并用英语问候，老师还有礼物相送，使幼儿感觉到在生活中老师是他们信赖的朋友，这为良好的师幼关系提供了条件。
在课堂活动中，注意创造良好的氛围。为了调动幼儿的积极性和参与能力，在我的活动课上，我总是和幼儿一起参与活动，无论是背诵，还是折纸，或者是跳绳、拍皮球，我都把自己当作一个大孩子和他们一起分享学习、游戏的快乐，每次幼儿看到我和他们一起玩，都格外的兴奋，都争先恐后地展示自己，证明自己。所以和諧的师幼关系是激发幼儿主动参与的必要前提。
2.发展幼儿教育的内容
幼儿教育目标决定了幼儿教育内容的性质和构成——从性质上看，强调幼儿的全面发展注重使幼儿成为完整的人，成为有尊严和价值的个体，为幼儿的终身发展奠定基础；从构成上看，幼儿教育应该包括身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面的内容，以促进幼儿的全面发展，要注重幼儿教育各领域内容的相互渗透和综合发展。日本1998年的《幼儿教育要领》将幼儿教育内容分为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”和“表现”五个领域并强调这些领域的融合和渗透。我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）>将幼儿教育内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并明确指出：“各个领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”；各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。
尽管各国在教育内容方面存在差异，但幼儿教育内容基本上反映发展幼儿教教育目标的全面性和整体性，进而体现发展教育目标的价值观和教育目标。
发展幼儿教育应处理好教师和班集体的关系。美国心理学家史莫克建议，第一、利用教师对班级的期望使学生加强对自己与班级的期望。第二、利用教师的引导作用培养学生自我管理和教育能力。第三、利用教师对学生的接纳和爱护，促进学生之间的友爱与团结。第四、利用教师对学生的期望效应，发展与修正学生的共同行为标准。第五、利用师生间的相互交流，增强学生间彼此沟通的能力。第六、利用师生和班级共同的奋斗目标，加强学生间相互合作、团结一致的精神。尽而更好地促进幼儿教育的发展。
3.静态结构和动态进程相统一的开放性幼儿课程观
幼儿园课程的静态结构要求教师必须做好教育计划，具有一定的计划性和控制性；另一方面，随着课程活动的实施，教师必须从观察幼儿、了解每个幼儿已有的知识经验和兴趣出发，采用分层指导方式，发挥教师作为教学主人的作用，引导幼儿向自己的最近发展区发展，让幼儿能够成为自己学习的主体，促进幼儿各方面和谐发展。在新型的师幼活动中，教师和幼儿是双向的互动关系，教师是教的主体，幼儿是学的主体，教师的主导作用发挥得好与否，直接关系到幼儿能否成为学习的主体，这是幼儿园教育活动的实质所在。教师的职责是尊重、信任和关心幼儿，让幼儿有时间、有精力去自由想象和创造，教育活动中的师幼关系是“教师与幼儿”的关系，而不是“教师对幼儿”的关系，师生之间平等相待，相互促进。
让幼儿成为学习活动的主体，培养幼儿的主体意识是新型课程观的根本目的。将教育活动作为一门艺术，看成是一种充满个性的活动，认为教师如同儿童的一位向导，如同解决问题的模范，如同发动学习过程的催化剂，如同儿童带着问题前来拜访的朋友，教师是幼儿教育活动的参与者和促进者，更注重于支持而非批评，更注重于批评而非冷漠和评判，更注重于真诚而非扮演角色。
在幼儿园课程中，强调幼儿主动操作、主动表达和解决问题的能力等方面得到了幼儿教师和家长的观念认可。通过对幼儿园、家长的调查中表明：家长要求教师重视培养幼儿的动手、动脑能力，多给孩子表现自己的机会，鼓励幼儿创新精神，提高幼儿参与意识，有意识地培养幼儿语言表达能力，鼓励幼儿大胆发言，提高孩子独立、自主能力，增加大型玩具和幼儿的手头玩具，带幼儿多到大自然中，为孩子营造一个宽松、愉快的环境。这种新型课程观注重幼儿的独立性、创新意识及实践能力及主体意识，教育氛围宽松、愉悦；要求教师能与幼儿建立合作型的指导关系，教师在实施课程中，能与幼儿共同体验快乐。
4.结语
当代幼儿教育改革在理论层面具有重要的意义，在实际层面也取得了成就，但是改革遭遇阻力、存在问题是难以避免的。无论怎样，当代幼儿教育改革的进行显示了国家对幼儿教育的重视、社会对幼儿教育的关注、人们教育观和儿童观的进步，是幼儿教育继续发展的阶梯、是社会不断进步的标志。
