让传统美德在学科教学中渗入孩子的心灵
时间：2021-07-17 08:01:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
让德育像呼吸一样自然,如此,我们的教育才会是真正有效的。要做到这一点,就必须让学生随时随处都能够得到德育的滋养,随时随处都能够有实践道德行为的机会,这样的德育才会是自然的。学校开展的中华传统美德教育正是遵循这样的理念,让传统美德教育走进课堂,化整为零,潜移默化地影响学生,让学生随时随处接受教育。
一、抓好目标预设
教材中蕴含着丰富的传统美德教育资源,这是我们进行传统美德教育的最好载体。为了充分利用这些教育内容,有效实施传统美德教育,学校以教材为依托,组织教师深入挖掘教材内涵,确定传统美德教育目标,开展相关的研讨活动。
首先,以年级为单位,分工合作,筛选各科教材中适宜进行传统美德教育的内容。这就促使教师们认真学习传统美德教育文件,认真学习新课程标准,认真解读教参,认真分析教材,广泛地查阅资料。不仅为知识、技能的传授奠定了基础,同时也为传统美德教育的实施做好了准备。
其次,在筛选出教育内容之后,让教师分析查找实施传统美德教育的着力点,即:教师需要着重处理,蕴含美德教育因素的章节、插图、段落、词句、练习等。
第三,以年级组为单位,在认真分析学生年龄特点的基础上,进行传统美德教育的目标预设,并在教学实践中进行检验和调整。学校在实践研究的基础上编辑整理了《北京市义务教育课程改革实验教材实施传统美德教育目标纲要》,构建了学校在学科教学中实施传统美德教育的目标纲要体系。在目标纲要中,除了课题、目标、教育着力点之外,还对教学方法提出了建议。如语文第五册《账单》一课,老师们预设的目标是对学生进行“孝”的教育,让学生懂得妈妈的养育之恩是无价的,激发学生孝敬父母的情感;重点是两张账单的内容;采用的方法是表格的对比、角色扮演、讨论分析、情境创设。目标的制定,为教师在学科教学中有的放矢地实施传统美德教育奠定了基础。
二、注重实施过程
要想保证上述目标的贯彻落实,提高传统美德教育的实效性,还需要对实施过程进行科学的设计和监控。学校重点抓了以下几个环节:
1.组织课例观摩,学习新方法
在课堂教学中,对于不同课型、不同教学环境,实施传统美德教育的方式方法也应有所不同。为帮助教师把握这一原则,学校首先组织了课例观摩活动,在研讨的基础上,使教师认识到要根据教材内容、学科特点、学生情况采取不同的育德方法。其次,组织教师认真学习《北京市小学各学科德育指导纲要汇编》和《学科德育案例及评析汇编》,让教师在学习中把握各学科教学中实施德育的整体思路。再次,为了达到示范引路,以点带面的目的,学校利用校本活动日,组织开展在课堂教学中实施传统美德教育的校本观摩研讨活动,其目的是促使教师认识到:教学实施过程是教师预设和学生生成交织互动、有效整合的过程。教师既要尊重预设,又要在教学过程中不断调整预设,以实现课堂生成的精彩,达到实现预设甚至超越预设的目的。第四,开展教学设计评优活动。教师们根据预设目标,对实施方法、育德流程进行了巧妙设计。如乔玉连教师为了让学生理解《七颗钻石》的含义,根据故事内容设计了精美的动画,将空罐变水罐、变银罐、变金罐的原因和过程以生动形象的方式再现出来,使学生理解了孝心感天、母爱如金、爱满天下、爱满人间的道理。学校将优秀教学设计进行了展示,以便大家互相交流、学习,帮助教师们掌握相应的技巧和原则,为在课堂教学中贯彻实施奠定了基础。
2.组织课例评优,探讨新模式
学校修改了课堂教学评价指标,将对传统美德教育评价纳入到指标体系当中,以促使教师们树立起共同完成美德教育纲要,全学科、全学段构建整体教育网络的意识。在此基础上,学校组织开展了课例评优活动,促使教师将预设目标落到实处,努力探索在不同学科实施传统美德教育的有效方法。实践中,教师们将传统美德教育巧妙地融入到课堂教学各个环节当中,形成了系列有效的育德模式。
“境中悟”模式:通过运用图画、摄影、录像、音乐、语言描绘、动作演示等方式,渲染气氛,调动学生的思维,使他们在耳濡目染,口诵心惟中受到教育。如欣赏音乐《烛光里的妈妈》时,教师利用屏幕展现了在汶川地震中为保护子女而失去生命的伟大母亲的故事和照片,让学生欣赏送给伟大母亲的歌。在一遍遍的欣赏中,颗颗晶莹的泪花挂在学生的脸上,孝敬父母、热爱父母的情感油然而生。
“行中思”模式:通过组织制作、操作等实践活动让学生感悟、理解,受到相应的教育。如在语文教学中,让学生搜集了解有关《桥》的知识,说一说父母过生日时你怎样说怎样做,如何当导游介绍北京的名胜,编辑“寻找英雄的足迹”手抄报等。在活动上下功夫,开展多种形式的实践活动,不仅可以培养学生的实践能力,丰富学生的知识,而且能进一步深化传统美德教育。
“论通情”模式:让学生在讨论、辩论、交流中知其事,明其理,进而通其情。实践中,教师们巧妙地设计各种问题,引发学生讨论。如品德课上让学生讨论:不讲礼仪会有哪些危害?怎样做才是孝敬父母和长辈?由于所得出的结论是大家讨论的结果,所以更容易落实到学生的行动当中。
此外,教师们经过研讨还总结了比较法、引申法、作品展示欣赏法等多种有效方法,提高了在课堂教学中实施美德教育的实效性。
3.拓展课程空间,推进传统美德教育
要想提高传统美德教育效果,除了在课堂教学上下功夫之外,还需要拓展课程空间。
第一是通过经典诵读来拓展。教材中有许多寓理、明志的诗词,其中蕴含大量传统美德教育因素。教学中,结合诗词的学习适当拓展,不仅可以丰富学生的知识,而且能进一步深化传统美德教育。每个月学校都会在美德教育德目中选择一个主题,印发10首古诗词,利用广播组织学生欣赏、学习,激发学生学习古诗的热情。为了巩固学到的诗词,学校还开展了“诗歌路队”活动,要求学生放学排路队时诵读爱国诗词离校。此项活动成为一道亮丽的风景,得到了家长和社会人士的一致好评。
第二是通过实践活动来拓展。结合教材的学习,学校还经常组织一些实践活动,如开展历史人物故事会,进行“英雄给我的启迪”征文演讲,组织课本剧编排表演,开展“我为课文配插图”比赛,组织学生到八达岭、科技馆、北京的各大公园参观游览,促使学生进一步理解所学内容,深化美德教育效果。
第三是通过主题教育来拓展。如,为了对学生进行美德教育,学校要求教师结合课堂教学的内容,以感恩为主题召开班队会。各班分别以语文课《妈妈的账单》、音乐课《我是快乐的小星星》、美术课《画妈妈》为引子,召开主题教育活动,让学生展开讨论,展示父母养育儿女的艰辛历程,介绍“给父母洗脚”活动的感动,畅谈自己对父母的感激之情。另外,学校通过组织“我的爸爸妈妈”征文比赛,在“三八节”、中华母亲节让学生向妈妈、向老师说一句心里话,在教师节向心爱的教师献上一束花、绘制一张贺卡等活动,进一步深化了传统美德教育效果。
三、关注效果评价
学校不仅制定了在学科教学实施美德教育的评价指标,对课堂教学效果进行评价,而且还将课堂教学中产生的各种作品进行展示,以便让学生在观看作品的过程中,受到感染,进一步深化教育效果。在此基础上,学校根据各学科的传统美德教育目标纲要,制定了学生美德行为评价指标。每周采取自评、同伴评、教师评、家长评相结合的方式对学生进行全方位、客观、公正的评价,期中期末进行反馈,并评选出“美德之星”进行表彰,从而促进了学生道德行为的养成。
同伴互评。以“我发现——他是我的榜样”的形式进行,如学生在评价表中写道:“我发现邢某是我的榜样,因为她讲礼仪,不仅会背《三字经》《弟子规》,见到老师能主动问好,还能够主动帮助差生。”这不仅是对被评价者的肯定和促进,还可以使评价者克服自私的心理,学会欣赏他人。
自己评价。学校以“我最值得骄傲的和我会努力达到的”两种方式,围绕着学校制定的美德行为评价指标,要求学生找出自己的优点和缺点。如一位同学这样评价自己:“我最骄傲的是,本周我被评为美德好少年,妈妈也被评为美德好家长。今后我还会继续努力,主动帮助妈妈做事情,主动帮助老师和班集体做力所能及的事。” 这样,使学生能正确地评价自己,提高了道德认识。
教师评价。学校要求教师以“我想对你说”的方式,帮助学生查找优点与不足,并对他们提出希望。如一位老师说:“老师想对你说你是个孝敬父母的孩子,希望你在各方面更加严格要求自己,对待同学也要向对待家人一样,因为他们也给了你很大的支持和帮助。”
家长评价。学校克服了以往让家长填表格或问卷对孩子进行评价的形式,采取了“给学生留言”的形式对自己的孩子进行评价。家长或是将自己对孩子的评价与希望写在班级博客中,或是利用家校平台与教师进行交流,或是将对孩子的评价与希望以信件的形式反馈给学校和老师。有的班级利用侧黑板将家长对学生的评价和希望进行展示,有的班级则在班队会上以课件播放的形式向学生进行展示。这样的评价方式不仅丰富了学生对传统美德的认识,而且促使学生养成了良好的行为习惯和道德品质。
总之,在课堂教学中实施传统美德教育,使学生在学到知识的同时,掌握了技能,产生了积极的情感,养成了良好的态度和价值观,从而促进了三维目标的达成,提高了课堂教学的实效性。学校会进一步努力,让课堂更精彩,让美德的花朵更芬芳。
(作者单位:北京教育科学研究院通州区
第一实验小学北京101101)
责任编辑徐向阳
