浅谈我院形体礼仪课程改革后对学生的影响
时间：2021-07-13 08:00:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：形体礼仪课是体育学院体育教育专业素质拓展课，也是学生比较喜欢的一项运动，我院形体礼仪课改革后对学生身体素质、身心素质和职场应聘能力产生积极的影响.本文通过文献资料法、访问法、问卷调查法、数据统计等方法对我院学生上形体礼仪课后情况进行调查。.结果表明：通过参加形体礼仪课训练后学生自我满意程度、身体协调性、灵活性、独立性、自信心情绪调节能力、社会适应能力等方面都有较显著增强。
关键词：形体礼仪；改革；学生
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）07-0007-01
形体礼仪教学是向学生传授美育教育，塑造优美身体形态的一门课程。它为良好的站姿、坐姿、走姿的培养在身体素质方面打下基础。形体训练这项运动不仅可以消耗体内多余的脂肪，还能让人在愉快的训练气氛中轻松地塑造并保持完美的。通过本课程的教学培养学生理论联系实际的能力，掌握在社会交往中个人形象设计、规范的言谈举止、为人处事等能力。使学生认识和掌握礼仪的概念，认识社会活动和人际交往中礼仪的重要性，立足于提高学生整体素质，强化学生技能训练，培养学生综合实践能力，为学生将来走上工作岗位，提高社会适应能力，奠定良好基础的一门课程。最重要的是学生通过对形体礼仪训练，自身协调性、柔韧性、自我满意程度、意志力和性格、情绪协调能力、社会适应能力等方面得到提高。
1.研究对象与方法
1.1研究对象乐山师范学院体育学院体育教育2013、2014、2015级形体礼仪课共300 名学生。
1.2文献资料法通过查阅、收集有关大学生心理、生理健康研究的著作、论文、报道等，精读摘录后进行比较分析 。
1.3问卷调查法3 00 名学生发放调查问卷，收回2 85份，收回率为 95%。有效问卷 270份，有效率 90%。
1.4数据统计法回收的问卷数据统计，对其进行统计。
2.调查结果及分析
2.1对形体礼仪课的兴趣：对他们进行问卷调查，有 90%的学生喜欢。对形体礼仪训练很有兴趣，没有人表示不喜欢。这说明本院学生参加形体礼仪训练的动机是比较明确的，对形体礼仪课的兴趣是一种很好的动力，也就可能产生更好的学习效果。
2.2有助于促进学生自我满意程度的提高。对于形体礼仪课的学习，学生对自我满意程度表示较满意和满意的分别占40%和 50%，总共达到 90%。这是因为大学生对于形体礼仪课的学习很有兴趣，能够积极主动地去学习，结合对一部分同学的谈话了解到，他们能够充分享受到形体训练带来的乐趣，学习之后感觉轻松愉快，并认为自己的个人气质，审美能力等都有所提高。可见，形体礼仪课在一定程度上促进了学生的自我满意程度。
2.3有益于学生独立性、自信心的增强。在学习形体礼仪课后，学生独立性明显增强的占了 70%；有所增强的占了 15%；累积起来总共为 85%，说明学生的独立性、自信心都有了较大增强。
2.4学生上课积极性增强。通过形体礼仪课学习后，學生的上课积极性有了较大增强。其中，明显增强的占了 65%，有所增强的占了 15%，一般增强的占了 5.4%，累积起来达到了 85.4%。这说明形体礼仪可课对体院学院学生上课的积极性影响比较大。这可能与形体课的特点有关。从对他们的访谈中也能发现，他们不但在形体礼仪课上表现的更加积极，而且在做其他的社会活动事情上面也表现得很积极。
3.结论与建议
3.1结论。通过形体礼仪课程的学习，学生掌握了形体训练的基本知识、基本技能、养成良好的健身习惯。提高了本学院学生的心理素质，身体素质方面也得到了很大提高。同时，学生的独立性、学习的积极性也得到了增强，改善了情绪调节能力，缓解了精神压力。掌握礼仪动作的规范与标准，获得今后职业所需的悦目的仪表和得体的举止，具有应变各种工作和生活环境的能力。学生综合素质的提高，不但对他们在校期间的专业知识的学习有所帮助，而且也能增强他们的社会适应能力和竟争意识，对将来的就业和工作起到一定的积极作用。
3.2建议：
3.2.1通过形体训练塑造良好个人形象，提高职业素质。个人形象指的主要是容貌、魅力、风度、气质、化妆、服饰等直观的包括天生的外表感觉的东西，这是一种值得开发、利用的资源。个人的人性特征特质通过形象表达，并且容易形成令人难忘的第一印象。第一印象在个人求职、社交活动中会起到非常关键的作用。大学生是未来职场的主要力量，社会对他们提出要求会更高。
3.2.2形体礼仪课的关键是要落实到实践上，用礼仪规范来要求自己，使自己的礼仪修养得到提高，并养成习惯。因此，这门课程要达到我们的教学目的，模拟实践教学是重要环节。就是在教学中通过创造生动、形象、具体的模拟情境来认识问题，解决问题。在礼仪课的教学中，结合自身的教学实践，根据学生的身心特点和认识问题、理解问题的能力，再到模拟实训教学中应用。
3.2.3演练模拟实践： 形体礼仪课理论上通俗易懂，实践上贴近生活，是这门课的一大特色。这个特色决定了形体礼仪课的教学不能死搬教条、而要生动活泼、调动学生积极参与课堂教学。只有把学生调动起来，课堂气氛才能活跃，学生的学习兴趣才会浓厚。演练模拟实践就是由老师提出演练内容，然后由学生来创设各种各样的情境并加以模拟实际操作的训练方法。例如，学了日常交往礼仪中的见面礼，同学们分成小组，模拟一个场景，将称呼、介绍、见面、名片、交谈等运用于其中进行演练，其他同学进行观看、讨论，老师最后做点评，指出不足，以便今后改进。
3.2.4角色模拟实践 为了提高学生的学习兴趣，灵活掌握实用礼仪的知识，教师还应将礼仪课程中的有关内容，通过学生角色扮演，使学生有身临其境的感觉，收到了非常好的教学效果。运用这种教学方法关键之处在于提高学生的参与程度，最重要的就是要做好角色模拟.根据教学要求，教师不仅要精心设计出各个岗位角色，而且还应设计出每个岗位角色的背景和将要面临的问题，以便达到引导学生找到解决问题的最佳方法。
通过以上几种模拟实训教学法的运用，使学生从单纯的知识灌输法的困扰中摆脱出来，充分展示了礼仪教学在社交的作用。形体礼仪教学实践证明，在礼仪课程的教学中，采用模拟实践教学，是加深学生对礼仪知识的理解，训练学生礼仪知识运用的一种非常有效的手段。这对于提高学生的学习积极性和全面综合素质，激发他们的学习动机和兴趣都是行之有效的。
