毛泽东教育思想体系及当代价值
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[摘要]毛澤东是伟大的无产阶级革命家、思想家、政治家，也是政治家型的教育家。毛泽东教育思想经历了建国前的初步形成时期、发展成熟时期、进一步发展时期，建国后的建国初期、过渡时期总路线阶段、全面建设社会主义时期等几大阶段。毛泽东教育思想的内涵包括教育观、学生观、教学观，具有政治性、自主性、实践性、大众性等特点，毛泽东教育思想具有伟大的历史地位。学习毛泽东的教育思想应该树立坚定的政治方向，努力践行思想政治教育；确立正确的教育观，努力实现全面发展；强化教育与生产劳动相结合，处理好教育与劳动之间的关系。
[关键词]毛泽东；教育思想体系；当代价值
[中图分类号] G411[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）01-0121-09
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201701024
毛泽东是新中国革命和建设的伟大领袖，毛泽东思想是指引我们党革命和建设新中国的指导思想，同时也是我国教育事业的重要指导思想。毛泽东的教育思想不仅对当时新中国的教育产生了重大的、决定性的影响，而且在当今新的时代背景下，重新学习毛泽东教育思想对中国教育的改革和发展仍具有重大的理论价值和现实意义。
一、毛泽东教育思想的发展脉络
毛泽东的教育思想发展分为建国前与建国后两个不同的阶段：建国前的毛泽东教育思想阶段分为初步形成时期、发展成熟时期、进一步发展时期；建国后的毛泽东教育思想阶段分为建国初期、过渡时期总路线阶段、全面建设社会主义时期。
（一）建国前毛泽东教育思想的发展过程
这一时期，毛泽东教育思想分为初步形成时期（1927-1935年）、发展成熟时期（1935-1945年）、进一步发展时期（1945-1949年）三个不同的阶段。
1毛泽东教育思想的初步形成时期（1927-1935年）
1927年，以毛泽东为领导的中国共产党人建立了井冈山革命根据地和以瑞金为中心的中央革命根据地，此后开始逐步建立分布不同地域的革命根据地，开辟了农村包围城市、武装斗争的新道路。从这时起，毛泽东思想逐步形成，同时随着根据地教育事业活动的开展，毛泽东教育思想也开始逐步形成。
1929年，毛泽东发表了《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》，即著名的《古田决议》，毛泽东指出了红四军党内存在的一些错误现象，并认为缺乏教育是其产生的重要原因。《古田决议》规定，在各支部建立普通班，在各大队建立特别班，在各纵队建立干部班，并在各级分别建立机构，负责教育工作[1]。这样就形成了人民军队重视教育，在军中办教育，同时也促使教育为战争胜利发挥作用的生动局面的形成。
1931年，全国第一次工农兵代表大会在瑞金召开，会议宣布中华工农民主共和国成立，并产生了以毛泽东为核心的中央工农民主政府。这一时期，正是国民党对根据地进行疯狂围剿阶段，而此时党内左倾冒进主义思想比较明显，在这样的情形下，毛泽东在全国第二次工农兵代表大会上明确提出了工农民主政府文化教育的总方针，具体规定了文化教育战线面临的中心任务和工农民主政府的知识分子政策，提出了教育为“广大中国民众”服务的口号[2]。
此外，毛泽东还特别重视农村教育问题，重视对大众的教育。1933年11月，毛泽东先后到江西省兴国县长冈乡和福建省上杭县才溪乡做社会调查，并形成了《长冈乡调查》和《才溪乡调查》两个重要的调查报告。在报告中，毛泽东对发展农村教育事业进行了全面深入的论述，并对发展农村文化教育的经验进行了充分总结，并要求实事求是，从实际出发大力发展大众教育，做好教育的普及工作。
为培养革命干部人才和赢得革命的胜利，毛泽东十分重视建立革命大学，为此，在土地革命时期，红军大学、苏维埃大学以及很多教育干部学校得到建立。这些干部学校为革命胜利培养了大批骨干力量，同时也为教育发展提供了宝贵的经验与思路。
2毛泽东教育思想的发展成熟时期（1935-1945年）
毛泽东从土地革命初期开始逐渐形成自己的教育思想，之后，在土地革命后期至四十年代，逐渐形成了新民主主义性质的教育思想。
毛泽东根据中国民主革命的实际情况，创造性地提出了新民主主义的概念。在四十年代，毛泽东发表了《新民主主义论》一书。这部著作明确提出了以“五四”为界限，将中国的文化分为旧民主主义的文化和新民主主义的文化。“五四”以后的文化是新民主主义的文化，是属于世界无产阶级的社会主义的文化革命的一部分。新民主主义文化就是“无产阶级领导人民大众的、反帝反封建的文化，就是民族的、科学的、大众的文化”。毛泽东在此时系统地提出了新民主主义教育的理论思想，为当时的中国教育和文化教育工作者指明了方向与道路。
1938年，毛泽东在六届六中全会上提出了全党要学习马克思列宁主义理论。1941年，毛泽东在《改造我们的学习》中从学风上总结了党的经验，并强调了将马克思列宁主义同中国革命相结合的重要性，但受到一些教条主义者的阻扰，于是毛泽东又做了《整顿党的作风》的演讲，反对将马克思列宁主义作为“宗教的教条”，肯定了理论联系实际进行教育改革的重要性。
在延安时期，毛泽东还领导军民大众共同开展大生产运动。从1938年开始，军队开展了以生产劳动来改善生活的生产运动，之后推广到其他机关、学校等地，到1943年，生产运动取得较大成果。毛泽东在《经济问题和财政问题》一书中，对取得的成果进行了肯定与赞扬，并论述了经济与教育作为解放区中心工作的重要性，他强调做好这两项工作，就是对前线战场很好的支援。此外，毛泽东还对教育与经济的关系进行了分析，并指出教育与生产劳动相结合的重要性，认为二者不是孤立的，而是要相互配合，这为知识分子要与工农群众相结合指明了方向。
3毛泽东教育思想的进一步发展时期（1945-1949年）
