如何在中职学前儿童心理学教学中渗透职业道德教育
时间：2021-06-23 00:01:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在我国教育事业发展的背景下，职业院校对于学生专业性教育得到了较大的发展。职业院校主要是为了提升学生的专业技能水平，帮助学生能够更好的适应社会的压力，为社会培养一批社会急需的专业性人才。因此在职业院校中教师更加注重的是对学生专业技能培养，忽视了对于学生的职业道德教育，导致学生在岗位上存在部分职业道德的问题，严重影响了学生在工作单位发展的潜力。本文首先分析了学前儿童心理学教学的主要内容，其次分析了学前教育学生进行职业道德教育的重要性，重点探究了在学前儿童心理学教学中渗透职业道德教育的具体途径。
关键词：职业道德教育；学前教育；儿童心理学
引言
职业道德是指人们在岗位工作过程中应该遵守的基本准则，也是员工行为规范的一种约束。在现阶段的社会岗位中，只有具备良好职业道德素养的员工才能在工作单位得到更好的发展。目前由于在中职学前儿童心理学教学中缺乏对于学生职业道德教育，导致学生在工作单位上不能正确认识自己的岗位定位，严重干扰了学生未来的发展。
一、学前儿童心理学教学的主要内容
学前儿童心理学教学是学前教育专业的必修课程，它既是学前教育理论的重要组成部分又是提升学生教学技能的核心知识。学前儿童心理学课程中包括了对于学前儿童心理学知识的基本概述，对于学前儿童的认知、语言、情感、个性以及各阶段儿童心理发展的主要特征和常见的心理问题等等。在学前儿童心理学课程教学中学生能够了解到学前儿童的心理发展与成长之间的联系，以及心理因股市对于儿童发展的重要影响，为学生的教学打下坚实的理论基础，同时在学前儿童心理学教学中教师还能强化学前教育学生教育技能，帮助学生更好的了解学前儿童，帮助学生认识和把握学前儿童身心发展的现状，进而为个性化教育提供有力的理论支持。
二、对学前教育学生进行职业道德教育的重要性
职业院校招生规模的不断扩大随之而来的是庞大的就业率，因此许多用人单位来选拔人才是，更加注重学生的道德品质。职业道德是人们在职业生涯中的基本行为准则，在各个行业中都存在着相应的职业道德行为准则，只有良好的职业道德意识才能帮助学生在这个行业中更高的生存，若学生的职业道德存在缺失，极易被同事排挤被领导厌弃，失去发展的空间。现阶段许多职业院校的学前教育学生大多是“95后”甚至是“00后”，由于这些学生生活在独生子女的家庭中，在家里是家庭中的“小公主”以及“小王子”，这些学生通常都有着以自我为中心的性格，再加上现阶段青少年早熟的情况较为严峻，许多学生过早的接触社会被社会上的负面因素所影响，导致这些学生不同程度的产生社会责任感的缺失，长此以往不仅会影响学生个人的发展还会影响学前教育事业的发展，因此在学前儿童心理学教学中渗透对学生的职业道德教育，能够帮助学生认识到职业道德规范的重要性，促使学生在走出中职院校时具备良好的职业道德素养，帮助学生更好的规劃自己的职业道路，促使他们更好的提升自我，树立爱岗敬业的意识，帮助学生更好的适应以后的工作。
三、学前儿童心理学教学中渗透职业道德教育的具体途径
实现中职院校学前教育学生身份的转变，需要在学前儿童心理学教学中渗透职业道德教育，因此教师需要从以下几个方面实现职业道德教育渗透。
（一）在激发学生学习兴趣中培养学生的职业兴趣
兴趣高低直接影响到一个人探究某种事物的倾向程度。通常情况下中职院校学生选择专业时存在着较大的盲目性，大部分学生的专业都是通过家长的意念选择的，而部分学生的专业则是通过中职院校的招生简章选择的，因此学生对于所选专业兴致缺缺，为此教师要采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣进而培养学生的职业兴趣，为进一步培养学生的职业道德意识打下基础。
（二）在强化学生的自我意识中提升对学生的专业意识教育
自我意识是学生对于自己的评价和控制由于中职院校中部分学前教育学生对于所学专业的认识程度不够深，进而产生对所学专业的错误理解。如个别学生认为学前教育专业就是照顾幼儿不需要太多专业的技能，导致学生对幼儿教师这一职业产生偏见。对于自己未来的职业生涯规划产生了负面影响。因此教师需要引导学生正确认识幼儿教师这一直切，在学前儿童心理学教学中渗透对于学生专业意识的培养，让学生能够正确定位幼儿教师这一位置，热爱学前教育行业。
（三）在调动学生的情绪情感中培养学生爱岗敬业意识
情绪情感是外界客观事物是是否符合人们的需要进而人所产生的态度。目前我国幼儿教师的工作量庞大，工作繁琐且幼儿教师的薪资待遇较低离职率较高，因此在学前儿童心理学教学中需要引导学生修正自己的职业价值取向，调动学生对于幼师行业的喜爱，将幼师职业作为自己的事业进行经营，进而实现学生职业的自我发展。
（四）在培养学生性格方面培养学生的职业性格
职业性格是指人们在某一行业的职业生涯中形成与职业联系较高的心理特征，任何行业的都有着与之相适应的职业性格，学生阶段的性格可塑性较强，在学前儿童心理学教学中潜移默化的对学生进行职业性格的塑造，能够帮助学生更好的适应职业生活，帮助学生在幼师行业中更好的发展。
总结
总而言之，中职院校不能过于重视对于学生专业技能培养，而忽视了对学生职业道德的教育，只有在学前教育专业课中渗透对学生的职业道德道德教育，培养学生专业意识，塑造职业性格，才能帮助学生更好的适应工作岗位。
参考文献：
[1]钟庆文，缪启军. 高职实践教学中的职业道德教育渗透研究[J]. 职教论坛，2013（30）：78-81.
[2]牛晓琴. 师范生教师职业道德教育研究——以山西省新升本科院校为例[J]. 教育理论与实践，2015，35（13）：46-49.
作者简介：
张皓灿（1996.10-）性别，女；学历：本科；籍贯：河北衡水；单位：河北民族师范学院；单位地址：河北省承德市； 研究方向：学前教育
