风险社会中体育教学的安全防范功能探析
时间：2021-05-06 16:03:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要 在如今风险弥散的社会中，学生的权益保护应被放在至高点。在校园周边，常见的风险包括校园暴力、突发性群体性事件以及常见犯罪。由于传统教学的缺陷，应当开发体育教学中潜在的安全防范功能，让体育教学也成为有效抵御社会风险的共同体。
关键词 社会风险 体育教学 安全防范 突发性事件
中图分类号：G807文献标识码：Ａ
The Security Features of Physical Education in Risk Society
LUO Ping
(Yibin University, Yibin, Sichuan 644007)
AbstractIn today"s society of dispersion risk, students should be placed in the highest point to protect the interests. Around the campus, common risks include school violence, sudden mass events, and common crime. Because of the shortcomings of traditional teaching, physical education should be developed to prevent potential security function, so that physical education will become a effective community to bulwark against social risks.
Key wordssocial risk; physical education; security; sudden events
0 引言
在2010年不到两个月的时间里，先后在福建、广西、广东、江苏、山东、陕西等地发生了针对在校学生的恶性伤害案件，深深刺痛了整个社会的神经。其实在此之前，山东某小学一学生家长为泄私愤而砍伤24名学生，河南某市一男子闯入男生寝室造成8死4伤，更有针对乡间小学的爆炸事件，这一系列校园安全问题不得不引起我们的深思。
德国社会学家贝克认为，我们已经进入到了一个由消解工业化所带来的后现代风险社会中，风险成为了引导社会运行的主要来源机制。①在我国，由于所处的时代不同，我国的风险类型并未与西方社会以技术为主要风险的社会结构相类似，更多的是体现在社会安全风险。许多新生的社会安全隐患已经逃离了人们的常规思维视野，来得是那么突然，那么不可预测。由于还缺乏完整的风险预警、预控机制，风险爆发后带给人们更多的是无法抹去的伤痛。
现阶段，除了专门的政法类院校，很少有大学能够在正常的上课期间专门腾出时间来为学生讲授安全防范知识。那么，在大学资源都吃紧的形势下，中小学由于更为繁重的教学任务就更不可能注重对校园暴力事件的预防。笔者认为，应当开发体育教学中潜在的安全防范功能，让体育教学成为有效抵御社会风险的共同体。
1 校园周边的安全风险
1.1 校园暴力事件
校园暴力应给予广义的界定，即暴力事件中的主体、客体中相关因素与校园安全有密切关联的，都应属于校园暴力。从犯罪社会学意义上讲，校园暴力可以分为个体反社会型校园暴力、集团反社会型校园暴力以及恐怖主义校园暴力。个体反社会型校园暴力就是社会不特定个体因其在社会进程中受挫而产生反社会心理后针对在校年幼个体所进行的暴力发泄。
集团反社会型校园暴力就是校园内部以及外部由边缘孩童和社会闲杂人等形成的灰色势力帮伙对于校内学生的权利侵犯的事件总称。而恐怖主义校园暴力事件就是由恐怖分子发起，或者不是由恐怖分子主导，但其危害已经到达了恐怖主义事件，并对校园设施、人员安全造成巨大损失的事件总称。②而随着社会的发展，校园暴力将会以内外结合，暴力突发的方式发展，不得不引起我们的重视。
1.2 社会突发群体性事件
目前，我国正处于社会转型时期。社会转型是社会结构转换、经济体制转轨、各种利益调整分化、人生观、价值观转变的一种综合体。这其中利益格局调整和重新分化是群体性事件发生的根本原因。③随着竞争体制的引入，为官者不为民生，为富者不着仁义所造成的起点不平，过程不明，结果不公给社会整体注入了怨气。群体性事件往往都因官员一句不恰当的话语，旧城改造中一次很小的拆迁、司法裁判中一次明显不公所点燃。群体性事件中，由于人们往往带着法不责众的心理，必然会对正常的社会秩序带来冲击。打、砸、抢也必然会给无辜的人群带来误伤。那么在群体性事件发生时，学生该如何保护自己就成为了一个必须面对的话题。
1.3 常见犯罪事件
中小学生是极易遭受犯罪侵害的群体。一些刚刚步入歧途的行为人往往都是通过对青少年实施犯罪来增加犯罪经验。比如说，在校园周边时常都会有针对中小学生的盗窃、抢劫犯罪。一些急需钱用的犯罪人一般也会考虑到学校周围绑架某个富人的子女以换取赎金。一些女生也极易遭到社会闲杂人等的性骚扰甚至性侵害。可见，表面平静的校园其实充满了诸多的风险，很多学生由于不懂的正确应对犯罪的方法而遭受侵害，已经遭受侵害的青少年也将在其心底留下创伤，甚至影响整个人生。如何教会学生应对犯罪比上述两种风险更加艰巨。
2 如何开发体育教学中安全防范功能
2.1 转变教学思路，注重以人为本
在中小学的这样一种相对封闭的环境中，以应试为手段、以升学为目的的教育成为了常见的教学思路。这样培养出来的学生非常单一，将会被激变的社会所逐渐淘汰。这种教育方式所折射出的不是以学生为本位，而是以政绩、业绩为本位，应当立马打住。从一个国家的长远发展来看，人才的储备越多、知识类型越丰富，那么社会才能科学的可持续发展。所以，应当转变教学思路，始终以学生为教学本位，把学生的整体素质培养、全面发展作为首位。并且对于一个学校的评价指标不应再放在升学率上，必须将体育课程所占比例，学生的安全感、学校的安全度作为变量指标。
2.2 加强体育师资培训，引进专门人才
在一般的中小学中，由于师资结构单一化，甚至有些资源分配不合理的地方一个老师带好几门主干课程。所以在中小学阶段，专职的体育教师要到本省有开设犯罪学、公共安全学的高校中进行培训，一方面是技能的培训，另一方面是教学理念的提升。而在高校层次来说，要尽可能的都能引进犯罪学、治安学或者公共安全学等专业毕业的硕士或者博士来给在校学生开设安全防范课程，并和体育课程有机的结合在一起。如果实在因经费有限不能引进专业师资，那么也应组织体育部教师参加相关培训，并要通过相关考核。
2.3 改革课程结构，实现教学多样化
传统课程设置是非常苦涩和扼杀学生创新思维能力的，原因在于整天呆在教室之中，与外界接触少，能从外界获取的灵感与想象力也就相应减少。当然，遇到突发事件不知所措也就是在必然之中。所以，改革课程结构，将体育课程的比例增加，达到每个星期至少4次课，并且不得因任何理由调换课程。这样做的目的是要让学生初步的实现人际交往与初步社会化，如果没有这一步，那么任何的培训对于学生来说都不可能取得好的效果。
2.4 理论结合实践，在体育课程中享受安全防范的益处
发挥体育教学的安全防范功能，最重要的还是将安全防范课程与体育课程有机的结合起来，实现寓教于乐，全面发展。第一，体育课程首先应保证每个学生都能锻炼出良好的体魄，包括爆发力、耐力、以及内心的意志力。第二，体育课程分为室内课与室外课，室内课主要讲解当前社会风险对校园安全的影响，应当怎么预防，主要是理论的阐述。而室外课则应当将理论知识应用到实践中，包括擒拿格斗的传授与力量的培训。第三，进行情景模拟，根据上述的三种典型风险模式进行场景模拟。只有将社会真实情景与教学结合起来，才可能培养出社会所需要的人才。
注释
①[德]乌尔里希·贝克.风险社会[M].何博闻,译.江苏:译林出版社,2003.
②师索.个体反社会型校园暴力生发机制与应对策略[J].青少年研究(山东省团校学报),2010(6).
③师索.转型时期群体性事件分析[J].经济与社会发展,2009(2).
