信息环境下的职业教育立体化教学资源库构建
时间：2021-04-21 20:04:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：文章指出了在互联网不断普及与广泛应用的环境下，职业教育立体化教学资源库构建的意义。并且在全面分析教学资源库的特点和优势的基础上，给出了立体化教学资源库构建的思路及方法。
关键词：职业教育;立体化教学资源;网络教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-07
基金项目：河南省职业教育教学改革研究项目（ZJB17231）;2015年河南省教育技术装备和实践教育研究项目（GZS003）。
作者简介：吕恩胜（1981—），男，河南光山人，副教授，硕士，研究方向：电路理论与应用、通信信号处理。
一、职业教育立体化教学资源库构建的意义
1.立体化教学资源库有助于优质教学资源的共享
当前，我国各职业院校硬件基础设施取得了长足的发展，设施先进，种类完备，基本具备了建设优质教育设施的基础条件，能够满足人民上好学的美好需求。面对这些教学资源，各院校应以信息技术为载体，将各种形态的教学资源，建成立体化教学资源庫，全面共享，让其得到有效利用，这样有助于职业院校教育教学的发展。
2.立体化教学资源库有助于交互性和协作性学习
我国高等职业教育经过20年的建设，各院校在自己的优势专业领域取得了突出的成果。但各院校办学相对封闭，缺乏交流，很多资源重复建设，不能共享，使用低效，许多优秀的教学资源不能充分合理的利用。利用信息技术现代手段建设立体化教学资源库，加强各院校的交流学习、相互借鉴、扬长避短、协作建设，能够切实提高职业教育的教学质量。
3.立体化教学资源库有助于个性化和创造性教学
传统的教学方法在现代职业教育中问题凸显：只重学不重用，只重师不重生，只重理论不重实践等，因此迫切需要立体化的教学资源库来改变以往一支粉笔加黑板的单一教学模式。信息技术教育更加有利于获取一线生产现场环境，将其融入教学资源库，在网络平台，师生可以充分交流，实现个性化、创新型教学。
二、职业教育立体化教学资源库的构建
1. 拟突破的重点、难点问题
（1）网络教学中教师和学生观念的转变。教师在教学过程中，要学会转变身份，从传道授业解惑者成为学生学习的伙伴和帮助者，同时要提高自己的能力。教师要在教学资源库上备课、发布课件、讲义等。学生要利用网络不受时空限制的特点，根据需求和学习进度，选择合适的教学资源，根据自己的学习方式，进行个性学习，改被动学习为主动学习。
（2）学会利用立体化教学资源库的优势。网络教学优势很多，其中最为明显的是，超越时空的限制。只要有网络，不论何地，可以24小时学习，可以享受一对一、一对多和多对多的个性教育，学生要学会利用这最好的师资和教育资源。
（3）网络教育更加有利于交流、互动和主动性。在网络教育互动过程中，学生是教学的主体，教师要用这种教学模式激发学生的积极性和参与性，让学生互相交流，协同学习。
2.职业教育立体化教学资源库构建的思路及方法
（1）立体教学资源库是根据职业教育人才培养目标，工作岗位要求，统筹考虑选取教学内容。它能够展示现代职业教育的风貌，适应社会发展的要求，满足生产多样化的需求。突出职业教育实践性特色，以实验、实训、实习等技能教学获取职业资格所必备的学识、技术和能力为基本要求，教学过程具有实践性、开放性和职业性，能够满足工作岗位技能和职业道德需求。结合有关行业的职业资格标准，修订教学内容和课程体系，以满足学生就业时，很好地对接职业工作岗位。同时，要与时俱进，及时引入行业取得的新技术、新工艺、新知识。
（2）将学校优质的教学资源和网络有机地结合起来。为实现个性化、创新型、交互式教育提供服务，满足相关课程不同层次的师生需求。这种平台有三个功能：学习系统、管理系统、教学系统，具体形态课程资源包括：文字资源、视频课程、课程动画、语音资源、自学检测、案例分析、行业软件、文献资源等;提供教师、学生的教学资源等个性模块。
在职业教育中，立体化教学资源库不仅能发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控的主导作用，而且在学习过程中，又能充分发挥学习人员的主动性、积极性和创造性。
参考文献：
[1]曾 程.高职院校立体化网络教学资源建设研究——以D职业院校为例[D].大连：辽宁师范大学，2013.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
