运用案例教学法让学生学好法律常识浅谈
时间：2021-04-19 08:01:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0132-01
《法律常识》课是技工学校学生的必修课程，但是要真正学好它却不是一件容易的事，要想让学生真的做到学法、知法、守法、用法，笔者认为在法律课教学环节中巧妙运用案例，既能提高学生学习的积极性，又能加深学生对法律概念的理解，是行之有效的教学方法，并且会收到事半功倍的作用。怎样正确运用案例教学，我认为应从以下方面着手：
一、充分认识案例教学法的局限性，明确案例教学法在我国法学教育中的地位
任何一种教学方法都不是万能的，案例教学法同样存在着自身的不足，只有准确深刻把握其特点，才能扬长避短，达到预期的教学效果。与传统的讲授法相比较，案例教学法存在三方面的局限性：一是同讲授法相比较，案例教学虽然鲜活生动，但是信息量相对较小，同样的教学内容需要占用较多的时间，而课堂教学时间是有限的，如果案例运用得太多，势必造成教学时间紧张，这样教学效果自然就会大打折扣；二是案例教学的知识构建较为分散，缺乏系统性和整体性，大量的案例容易使学生陷入纷繁的法律现象而不知所措。所以，在什么内容中运用案例教学法，在什么时间运用案例教学法，运用多少次案例教学法，都要根据实际情况来确定，要求每节课、每个内容都运用案例教学法是不现实的，也是没有必要的。因此，法律基础知识教学仍应以理论讲解为主，案例教学为辅，切勿本末倒置，这样才能有助于学生通过系统理论的学习，掌握最基本的理论原理来解决实际问题。
二、明确教师的角色定位和要求
在传统教学中，教师扮演着知识传授者的角色，与传统教学不同，教师在案例教学中扮演着设计者、组织者和激励者的角色，所以，案例教学法不能以老师的教为主，而是要以学生的思考、讨论为主，教师要设法调动学生的主动性和积极性，鼓励学生广开思路、积极发言，还要不断提出新的设想与思路，保证课堂讨论有序进行，案例讨论结束后，教师还要对案例的分析过程和学生的表现进行总结。因此，要取得好的教学效果，作为教学组织者的教师就要转变角色，以学生为本，注重对学生思维能力和分析解决问题能力的培养。
三、采用正确的方法选取案例
1.注意案例的方向性。法律常识的教学目标是培养学生的法律意识和遵纪守法的良好行为习惯，因此在选取案例时，要遵循方向性原则，即选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。当然，揭露社会阴暗面、丑恶面的案例，并不是不能用，而应慎用，同时要注意强调其所起到的警示作用，要求学生引以为戒，做一个遵纪守法的好公民。
2.注意案例的典型性。所谓案例的典型性是指所选择的案例应当具有一定的代表性，具有较强的说服力和感染力，其所涵盖的知识点能够充分解释和说明所要讲授的法律知识，因为典型的案例可以帮助学生更好的理解、掌握，进而能够运用法律知识。
3.注意案例应贴近学生，具有针对性。学生是课堂的主体，也是知识的受体，学生在课堂教学过程中能否积极参与直接影响到学习效果的好坏。中学生的法律意识不高，对于自己享有权利和承担义务的认识不够，对于如何正确行使权力、履行义务认识模糊。因此在教学中，教师要密切联系学生的实际，把有利于纠正其错误认识的，学生在日常生活中可以感受、感知的具有针对性的案例引入课堂，帮助学生形成感性认识，产生心理共鸣，避免因案例陌生而使学生无法参与。
4.注意案例的适当性。即所选的案例难易程度要适当，要能与所学的知识点相匹配，这样才能便于学生理解。过于简单的案例会让学生觉得太过容易，不用学也会，从而丧失学习的兴趣；过于复杂的案例，又会让学生努力许久却仍然无法理解，这样反而会使学生丧失信心继而对学习产生厌倦心理，所以案例的选取一定要适当。
5.注意案例的实效性和社会关注性。所谓实效性是指教学案例应当适时更新，具有一定的时代性。因为社会生活在不断地发展变化，一些新的案件也在不断地涌现，在大众传媒日益发达的今天，学生通过网络等方式便可以及时的了解到社会中的新闻事件，所以，法律教学中所引用的案例要尽可能是最近發生的，并且最好是社会关注度较高的，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，使学生产生共鸣，从而更好地开展教学活动。
