有机化学实验教学新模式探讨
时间：2021-02-05 16:04:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 为满足社会发展对人才的需求，探索新的人才培养模式对现在高校的生存与发展至关重要。我国“十三五”规划明确提出了高校向应用型大学转型发展的总体目标，而创新型应用人才的培养无疑是实现这一目标的“强心剂”。笔者将对有机化学实验教学模式进行初步探讨，针对传统实验过程中存在的一些问题进行分析，提出改革方案，在新实验教学内容中植入“绿色化”、“应用性”等概念，以此激发学生对有机化学实验研究的兴趣，其最终目的是培养并向社会输送所需的专业化人才。
关键词 有机化学实验 教学模式 绿色化 应用性 专业化
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.063
Abstract In order to meet the needs of talents for social development， exploring new talent training models is crucial to the survival and development of colleges and universities. China"s "13th Five-Year Plan" clearly puts forward the overall goal of the transformation and development of colleges and universities to applied universities， and the cultivation of innovative application talents is undoubtedly the "cardiotonic agent" to achieve this goal. The author will conduct a preliminary discussion on the teaching mode of organic chemistry experiment， analyze some problems existing in the traditional experiment process， propose a reform plan， and implant the concepts of "greening" and "applicability" in the new experimental teaching content. To stimulate students" interest in organic chemistry experimental research， the ultimate goal is to cultivate and deliver the specialized talents needed to the society.
Keywords organic chemistry； teaching mode； greening； application-oriented； specialization
国家转型发展的关键时期急需高校培养出一批创新型应用人才，有机化学实验教学在大学生的创新意识、创新思维和创新能力培养方面具有不可替代的作用，也是提高化學学科教学质量的根本保证。[1]就从目前有机化学实验的教学内容来看，大多数实验项目是单列的、孤立的，而不是在综合型实验中进行的训练，这容易使学生形成“照方抓药”的惰性，不能主动的进行思考，故而不利于培养学生的创新能力和对知识的应用能力。针对以上实际问题，笔者主要从以下几个方面对有机化学实验教学新模式进行探讨。
1 结合专业特点，选择、开发实验项目，完善各专业的教学大纲
根据专业培养目标，结合各专业学生的职业能力要求与职业去向，选择符合专业特色的实验项目，开发绿色化、应用性、创新型实验项目，进一步修订、完善各专业的有机化学实验教学大纲。分大类建立必修实验项目和选修实验项目，解决基本实验技能培养和为专业实践服务的问题。
2 优化设计实验
2.1 实验内容的优化
就目前的有机化学实验教学而言，部分教学内容陈旧，缺乏新意，各项实验项目自成体系，内容无关联作用，大部分实验条件和过程不绿色。另外，实验教学内容一直处于滞后状态，与实际生活、生产相脱节。这些现状容易导致学生主观能动性的减弱，并且容易丧失对实验研究的兴趣。因此，笔者认为非常有必要转变传统的实验教学模式，以《基础有机化学》教材中的经典理论为引导主线，把握新形势下化学绿色化的发展方向，结合我国高校提出的向应用型大学发展的目标，更新传统的实验教学内容。其具体实施方案主要包括：（1）引入实验新技术，更新实验手段，体现“时代性”，如利用微波辐射进行合成。（2）对部分有机化学实验内容和方案进行改进、优化或更新，体现“绿色化”，在保证教学效果的前提下，尽可能减少药品用量、使用低毒或无毒的药品、改进实验装置（使用微量或半微量装置）、缩短反应时间，提高学生的实验兴趣。（3）结合生活、生产实际，选择或开发新的实验项目，体现“应用性”。如针对化工专业学生，可开发一些精细化工产品的简单合成；针对食品科学专业，可开发一些食品中有机物的提取、纯化、纯度检验等实验。这些应用性实验的开设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新思维，这将对有机化学实验教学起到有效的促进作用。[2]
2.2 改“验证性”试验为“探究性”设计实验
在传统实验教学当中，验证性试验所占比例太大，学生的知识面得不到扩充，这容易导致学生学习积极性的丧失。因此，有必要针对高年级学生开设探究性设计实验。在实验教学过程中，在确保安全的前提下，确立老师为引导、学生为主导的教与学的关系，以此来调动学生进行实验研究的主动性和积极性。在这项改革中，老师应当起催化剂的作用，主要给学生点拨基础有机化学教材当中的经典理论，引导学生主动查阅文献资料，让学生充分了解经典理论在实际生产和研究实践中的应用现状，这样学生会产生一些自己的想法，再和老师进行讨论，确定探究性设计实验的方向和思路，然后学生以小组为单位进行讨论、方案拟定和可行性分析，老师在这个过程中要把好关。开设探究性设计试验，目的在于激发学生实验探究的积极性，让学生想实验、想研究，这样使学生查阅文献能力、全面考虑问题的综合能力、实验动手能力以及对知识的应用能力都得到提升。[3]
