美国犹太“精英”是如何炼成的？:美国犹太精英

时间：2020-02-19 07:28:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　我们能做的，就是为他们眼界的拓展提供机会。因为你永远无法预计我们的孩子能走多远，能飞多高…… 　　　　除了悠久而充满苦难的历史之外，犹太人更以其在科学、经济、思想等领域的卓越成就而著称于世。爱因斯坦、马克思、弗洛伊德、前美国国务卿基辛格、前美联储主席格林斯潘、石油大王洛克菲勒、大导演斯皮尔伯格、媒体大亨默多克、计算机制造商戴尔……这些名人都是犹太人。
　　
　　在美国，犹太人只占美国总人口的2%，但获得诺贝尔奖的美国人当中有1/4是犹太人。美国1/3的百万富翁是犹太人，有人说，“全球财富在美国，美国的财富在犹太人的口袋里”。
　　犹太人能取得这样的成就，并不是一些人所说的他们天生聪明。科学家至今尚不能证明世界上各民族智商有什么根本差别，但是各个族群的教育差别就可谓云泥了。
　　
　　降低门槛，
　　让更多的孩子接受“精英”教育
　　
　　我工作的学校是一所犹太人的私立学校，从K年级一直到8年级，相当于国内的学前班到初中。由于在公立学校里只能学习到“标准化”的课程，美国的犹太人要想通过教育保存并壮大自己的传统与文化，建立私立学校，或在公立学校课程之外加入犹太民族文化“特殊”教育，就是一种非常有效的方式。
　　说到私立学校，往往会让人联想到所谓的“贵族”学校。其实不然，我所在的只是一所普普通通的犹太人学校，只不过不是政府办学而已。这里绝大部分学生家长都是普通的中产阶级，一个孩子一年的学费大体在1万多美元，占家庭收入的10%～20%。相对于免费的公立学校，这当然是非常昂贵的了。但是，出于重视教育的传统，不少家长还是愿意把家庭最大的一笔开支用到教育上，送自己的孩子到专门的犹太人学校就读。不少家庭在这里上学的孩子还不止一个;另外，校方也会做一些努力，把学费门槛放低，所有学生的学费都只收70%。如果家庭经济条件允许，当然也鼓励家长多交学费。不少经济条件较好的家长，还是缴纳100%甚至更多的学费。学校经费仍然不足的部分，通过社区募捐来补贴。如果家庭实在有困难，还可以申请免费入学，但你必须是犹太人的后裔，这是学校对免费入学的唯一要求。这样，富者多出，穷者少出，犹太人相互帮助，好善乐施的传统，让钱成了一个不那么重要的问题。如何让自己的孩子健康成长，人尽其才;如何让犹太族裔的传统文化发扬光大，这才是他们真正关注的问题。
　　
　　小班教育，让每一个孩子都有成就感
　　
　　“因材施教”是学校的基本教育理念。为了达到这个目的，学校每一个年级都是“小班教育”，每个班的人数控制在10～15人，既保证足够的学生数量以相互交流，又保证老师对每一个学生有足够的关注时间。从学前班到五年级，希伯来语、音乐、艺术、体育、计算机应用、图书馆应用等科目都是由不同的老师授课;但数学、英文语法、英文阅读、社会科学这四门基础课，则统一由本班班主任来教授。这样做的目的，就是让班主任尽可能地了解每一个学生的潜质，并加于诱导开发。
　　苏珊是三年级A班的老师。12个人的数学考试，她出了三套题目，原因是因为每个孩子对数学的接受能力不一样。她把12个孩子分成了三组来考，这样“因材施考”既保证了后进同学的学习信心，同时也激励成绩好的学生的钻研热情。对于在数学上的后进学生，苏珊会挖掘他们在其他方面的才能。总之，“一定要从小树立孩子的自信心。从来就没有什么差学生，每一个孩子都会有所长，关键是你如何去发掘、培养和鼓励。”
　　在五年级以前，学校侧重学生自信心的培养。从六年级开始，会加大对知识的传授力度。各个科目都开始分科授课，其中数学是重中之重。我简单地浏览过高年级的数学教材，进度和深度基本和我国国内相当。这也是犹太人学校里的孩子数学水平比一般美国孩子要高的原因。
　　
　　鼓励阅读，在读书中寻找兴趣
　　
　　有一天，我在学校图书馆看到一本学生刚刚还回来的书――《红领巾》。华人作者以一个儿童的视角，讲述了她童年时期“文化大革命”的经历。当图书管理员告诉我借书人是一个10岁的孩子时，我很是诧异。犹太人认为课堂教授的知识总是有限的，因此学校鼓励学生大量阅读，从小养成阅读习惯。并在阅读中寻找兴趣点。
　　根据联合国教科文组织的调查结果，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本。上海在中国排名第一，也只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。一个重视教育的大国，却没有养成全民阅读习惯，不能不说是一种尴尬。
　　为了鼓励阅读，我们学校从一年级就开始教授学生如何使用图书馆查找自己感兴趣的书籍文献。每个班级每个月都有读书会。大家一起分享读书心得。如果你有机会经过五年级A班教室，你会看到门上赫然贴着一张告示:如果你不正在读一本书，请勿入内！
　　
　　尊重传统，为自己的民族骄傲
　　
　　在犹太人学校，我们通常所熟悉的文理教学内容只占60%的教学时间，另外40%的时间他们花在对传统文化的教育上。从学前班起，老师就开始教授希伯来语、犹太《圣经》、祈祷词、犹太人传统节日的来历及庆祝方式。到了五年级，则开始增加犹太历史的内容，自摩西出埃及，一直讲到当代历史。七年级就开始边学习边做“犹太历史与我”的专题讨论了。我参加过一次八年级学生的讨论，当我听到十四五岁的孩子从历史伟人说起，讨论知识与智慧，学习与创新，提问与思考等等宏观、深层次的问题时，我开始明白为什么犹太人传统上就喜欢抽象，喜欢逻辑。这样的传统不是凭空而来的，小班教育使得这样的课堂讨论非常频繁，潜移默化中这种提倡思考，爱好辩论的传统就传承了下来。
　　除了课堂的学习，老师家长还通过庆祝节日的方式，进行传统宗教和文化的熏陶。犹太民族恐怕是节假日最多的民族之一了，基本上每个月都有一两个大小不等的节日。一到过节，小孩子就要从犹太《圣经》里找到典故，参加社区、学校举办的各类庆祝活动。家长和高年级的同学则负责那些五花八门、琳琅满目的仪式道具以及传统食品。在轻松愉快的气氛中，寓教于乐就这样得到了体现。这些看似简单，但却穿越时间空间的民族共同经历，强化了犹太人的民族凝聚力，并最终沉淀为整个民族的文化基因。
　　
　　了解世界，
　　也了解自己在世界上的地位和责任
　　
　　尊重民族传统的同时，学校并未让孩子们局限在本民族的小圈子里。学校组织用希伯来语演出《哈姆雷特》，用小竖笛合奏美国殖民时代的音乐，跳日本樱花舞，表演狂热的拉丁风情。在表演之前，老师会带领学生做很多资料的收集工作，引导学生了解这些艺术的背景。演出的时候，报幕的学生代表，能说出长长一段的背景介绍，让人刮目相看。
　　学校通常会安排六年级的孩子前往南非参加“SOS儿童村”组织的夏令营。在两个星期的时间里，老师带领学生亲身感受非洲的风土人情、历史文化。到了七年级，孩子们则会到以色列进行一个月的参观学习。“作为犹太民族，我们有了解世界的义务，有改善生活的责任，要做到这些，我们必须了解世界正在发生什么。”校长在出发前的家长会上说道:“让我们的孩子了解犹太民族在世界上的地位和责任，这一点很重要。作为教育工作者，我们能做的，就是为他们眼界的拓展提供机会。因为你永远无法预计我们的孩子能走多远，能飞多高！”
　　最近国内也有一些关于精英教育的讨论。在一些讨论中，精英教育与高尔夫球、白领、贵族联系在了一起。从我身边的美国犹太人来看，精英教育与一个孩子的父母或者孩子自己以后的社会、经济地位没有什么必然的关系。在美国犹太人这里，所谓精英教育，一方面与每个孩子有关，也就是孔子“因材施教”的问题;另一方面，更是与民族和世界联系在一起的:每个孩子在教育的过程中，了解本民族的文明及其在世界中的位置，进而建立一种责任感――传承本民族独特文明，并且影响、改进这个世界。前一方面是修身的机会问题，后一方面则是齐家、治国、平天下的责任问题。给人知识和强烈责任感的精英教育，从来都是国家、民族发展的推动力之一，无论在古代中国还是现代美国都是如此。

美国犹太“精英”是如何炼成的？:美国犹太精英

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