【摆脱应试困境,,挖掘学生潜能】 困境激发潜能
时间：2019-05-16 03:13:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】应试教育与素质教育的矛盾始终制约着素质教育的实施，影响着学生潜能的发挥和能力的培养，本文从注重学生德育教育和能力培养两个方面，探讨了摆脱应试困境、挖掘学生潜能的一些做法。
【关键词】素质教育 应试教育 学生潜能
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）13－0087－02
素质教育已提了多年，确实也做了大量扎实有效的工作。但家长迫切要求孩子接受高等教育的愿望所造成的激烈的升学竞争却始终制约着素质教育的实施，应试教育成为素质教育的一大“顽症”，极大地压抑了学生能力的发展和潜能的发挥。摆脱应试教育的困境，充分挖掘学生潜能，培养学生能力，全面推进素质教育，是每一位教育工作者应尽的责任。
一 青少年思想品德教育的内容
应试教育的根本是智育唯一，片面追求升学率，“为应试而教，为应试而学”，注重对知识的传授而忽视思想品德教育，岂不知德育对一个人将来的发展起着巨大、不可替代的作用。德育不仅关系到人的思想、道德、做人方面，而且影响他将来对社会的作用，也影响其事业的发展。当今社会上出现的一些高科技犯罪，就是重智育轻德育的有力见证。轻视对青少年的思想教育培养起来的是一个不完整的人、一个不健康的人才。加强对学生的思想教育，铸造健康饱满的人格，充分挖掘学生的动力潜能。对青少年的思想品德教育应做到：
1．加强对学生的爱国主义教育，增强其民族自信心
爱国是一个人应具有的最基本的品质，只有树立了为国家为人民造福的远大理想和高尚的情操，学习才会有正确的方向和动力，才能发挥学生的最大潜能。中华民族悠久的历史和优秀的传统文化，同时也培养了中国人民强烈的爱国热情，曾激励了多少仁人志士为祖国而奋斗、拼搏，甚至献出生命。对学生进行爱国教育，各科教科书中有着丰富的素材，教师在教学中应充分利用这些素材，并尽可能地加以延伸。例如：物理教材中的磁偏角的发现；指南针的发明及对人类进步做出的卓越贡献；春秋时期出现的学术著作《墨经》及其对光的直线传播的记载；现代我国在超导研究的领先地位等，不仅使学生了解到中国古代灿烂文化的博大精深，而且使学生认识到在党的领导下，我们的祖国一定会变得更加强大，从而激发学生的爱国热情和民族自信心。
2．注意培养学生顽强的意志力
顽强的意志力是学生克服一切困难，勇往直前的保证，是学生潜能发挥的重要条件。随着社会的进步，独生子女的比例越来越高，优越的家庭环境和丰富的物质条件使学生缺少意志的磨炼，容易被困难、挫折打倒。初中阶段较为严重的辍学现象，除应试教育的弊端之外，关键是学生意志力不强，在学习生活中遇到困难、失败不能正确对待。历史经验告诉我们无论是社会还是自然界的伟大创造，都不可能是一帆风顺的，都会遇到曲折、困难和多次的失败，只有意志坚强的人才能战胜困难，从失败中吸取教训，取得胜利。美国发明家爱迪生研究电灯，历时10年，遭到400次失败，选试了6000多种物质作灯丝，才最终取得成功。如果他没有顽强的意志力，在挫折和失败面前退缩、放弃，就不可能发挥他发明创造的潜能。有了顽强的意志力和坚忍不拔的精神，才能为发挥学生潜能创造条件。
二 实现素质教育的方法
我国高等教育的现状和人们日益增长的教育需求之间的矛盾是应试教育的催化剂，是素质教育的绊脚石。接受高中阶段教育和高等教育，必须要面对残酷的考试选拔，一个学校的社会声誉取决于升学率的高低，一个教师的教学成绩取决于学生升学成绩的高低，如果一个学校不能在升学中取胜，素质教育搞得再好也成了一句空话，教师的劳动就得不到家长、社会的认可。由于当今时代，科学技术迅速发展，知识日新月异，学校教育不可能把人类所有的知识都教给学生，教育质量的高低要着眼于学生的智力发展水平，学的知识也不是越多越好，要看能不能灵活运用。广大教育工作者要从应试教育的困境中走出来，从自身做起，着眼于中华民族的长远利益，以中华民族的伟大复兴为己任，在教育教学中以有利于提高学生素质，培养学生各种能力为根本目的，挖掘学生的创新潜能，造就一批高素质的跨世纪人才。在我们的教育教学中应该做到：
1．给学生提供广阔的空间，开展丰富多彩的课外活动
把学生从繁重的课业负担中解脱出来，提高学生的实践能力，在实践中发挥学生的创新潜能。课外活动是学校不局限于教学大纲和教科书，为进一步满足学生的兴趣和爱好，扩大知识面，培养学生能力、发展学生个性的一种学习方法。
让学生参加社会服务活动，加强学生的社会意识培养，就是组织学生为社会志愿服务，用自己的知识和能力帮助社会解决一些实际问题。社会服务活动的目的在于使学生了解民情、国情，了解个人学习与国家、人民之间的关系，锻炼为人民服务的意识，使学生的学习与社会生活密切联系起来，让学生在活动中接受社会意识教育，增强学生的社会责任感。
让学生参加生产劳动，加强学生的劳动意识教育，就是让学生直接参加社会实践，学习生产知识、技能、培养劳动观念、劳动态度和劳动习惯的活动。让学生参与生产劳动的目的在于贯彻教育与生产劳动相结合的方针，提高教学质量，把理论教育同实践教育结合起来，学以致用。学生在参加社会实践劳动的过程中所创造的物质财富，不仅能增强学生的成就感，培养其吃苦耐劳的精神，最关键的是在劳动中能很好地培养学生的创造力，这是在书本知识中学不到的。
让学生参加科学实验活动，培养其求实的科学态度和热爱科学的精神。人类社会的伟大发明创造无一不依靠科学实验。我们让学生参加科学实验活动，并不是要求他一定有创造发明，而重在培养一种可贵的精神，培养学生从小养成认真观察的习惯，逐步培养分析事物发展变化的过程、探索事物发展规律的思维方式。牛顿从苹果落地到万有引力定律的发现，就是源于他的认真观察和科学的思维方式。
2．转变教育观念，挖掘学生的自学潜能
随着信息时代和市场经济的到来，要求人们不断地进行学习，更新知识，使之适应时代发展的要求。过去一个岗位做一生，现在和将来的人一生中要不断地适应新的工作岗位的需要，市场经济要求人才有更强的适应能力和创新能力。合格的人才不是高分低能的书呆子，而是具有创造精神的开拓型人才。这就对学校教育提出了更高的要求，要求我们不仅要使学生在学校学得科学文化知识，更重要的是学会学习，学会终生自主学习的本领，以提高学生的综合素质为目的。我们的数、理、化教学不应再像应试教育一样，搞题海战术，而应将重点放在塑造学生追求未知的科学素养和分析事物运动变化规律的思维能力上。语文、英语教学重点应放在口语交际能力和综合文字表达能力上。政治、历史、地理的教学更不应再让学生记条条、背框框，而重点在于培养学生分析问题、明辨是非的能力等。总之，学校教育目的不是让学生学会一些死知识，而需要的是在学习获得这些知识的过程中培养起来的科学素养和分析问题的思维能力。
3．转变师生角色，建立科学、民主和平等的新型师生关系
在课堂教学中真正实现以“学生为中心”，在课堂教学中发挥学生潜能。传统的课堂授课方式以教师传授知识为主，学生被动接受，忽视学生能力的培养，要实现以“学生为中心”，教师必须进入学生角色，从注重研究教法转变到研究学生的学法上。教师的主导作用应体现在如何引导、指导、诱导学生的学习上，这要求教师要有创新精神，提出的问题要有利于学生发散思维，突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。培养学生自由想象的能力，鼓励学生敢于思考、勇于创新，去探索新的问题，培养学生的好奇心。对于提出的问题，教师要自觉地参与到同学们的讨论中，成为学生中的一员，平等地与同学们讨论，发表自己的见解，鼓励学生大胆提出问题，哪怕是错误的，教师都要鼓励。只有这样才能培养学生勇往直前的探索精神，才能发挥学生的最大潜能。
〔责任编辑：高照〕 【摘 要】应试教育与素质教育的矛盾始终制约着素质教育的实施，影响着学生潜能的发挥和能力的培养，本文从注重学生德育教育和能力培养两个方面，探讨了摆脱应试困境、挖掘学生潜能的一些做法。
【关键词】素质教育 应试教育 学生潜能
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）13－0087－02
素质教育已提了多年，确实也做了大量扎实有效的工作。但家长迫切要求孩子接受高等教育的愿望所造成的激烈的升学竞争却始终制约着素质教育的实施，应试教育成为素质教育的一大“顽症”，极大地压抑了学生能力的发展和潜能的发挥。摆脱应试教育的困境，充分挖掘学生潜能，培养学生能力，全面推进素质教育，是每一位教育工作者应尽的责任。
一 青少年思想品德教育的内容
应试教育的根本是智育唯一，片面追求升学率，“为应试而教，为应试而学”，注重对知识的传授而忽视思想品德教育，岂不知德育对一个人将来的发展起着巨大、不可替代的作用。德育不仅关系到人的思想、道德、做人方面，而且影响他将来对社会的作用，也影响其事业的发展。当今社会上出现的一些高科技犯罪，就是重智育轻德育的有力见证。轻视对青少年的思想教育培养起来的是一个不完整的人、一个不健康的人才。加强对学生的思想教育，铸造健康饱满的人格，充分挖掘学生的动力潜能。对青少年的思想品德教育应做到：
1．加强对学生的爱国主义教育，增强其民族自信心
爱国是一个人应具有的最基本的品质，只有树立了为国家为人民造福的远大理想和高尚的情操，学习才会有正确的方向和动力，才能发挥学生的最大潜能。中华民族悠久的历史和优秀的传统文化，同时也培养了中国人民强烈的爱国热情，曾激励了多少仁人志士为祖国而奋斗、拼搏，甚至献出生命。对学生进行爱国教育，各科教科书中有着丰富的素材，教师在教学中应充分利用这些素材，并尽可能地加以延伸。例如：物理教材中的磁偏角的发现；指南针的发明及对人类进步做出的卓越贡献；春秋时期出现的学术著作《墨经》及其对光的直线传播的记载；现代我国在超导研究的领先地位等，不仅使学生了解到中国古代灿烂文化的博大精深，而且使学生认识到在党的领导下，我们的祖国一定会变得更加强大，从而激发学生的爱国热情和民族自信心。
2．注意培养学生顽强的意志力
顽强的意志力是学生克服一切困难，勇往直前的保证，是学生潜能发挥的重要条件。随着社会的进步，独生子女的比例越来越高，优越的家庭环境和丰富的物质条件使学生缺少意志的磨炼，容易被困难、挫折打倒。初中阶段较为严重的辍学现象，除应试教育的弊端之外，关键是学生意志力不强，在学习生活中遇到困难、失败不能正确对待。历史经验告诉我们无论是社会还是自然界的伟大创造，都不可能是一帆风顺的，都会遇到曲折、困难和多次的失败，只有意志坚强的人才能战胜困难，从失败中吸取教训，取得胜利。美国发明家爱迪生研究电灯，历时10年，遭到400次失败，选试了6000多种物质作灯丝，才最终取得成功。如果他没有顽强的意志力，在挫折和失败面前退缩、放弃，就不可能发挥他发明创造的潜能。有了顽强的意志力和坚忍不拔的精神，才能为发挥学生潜能创造条件。
二 实现素质教育的方法
我国高等教育的现状和人们日益增长的教育需求之间的矛盾是应试教育的催化剂，是素质教育的绊脚石。接受高中阶段教育和高等教育，必须要面对残酷的考试选拔，一个学校的社会声誉取决于升学率的高低，一个教师的教学成绩取决于学生升学成绩的高低，如果一个学校不能在升学中取胜，素质教育搞得再好也成了一句空话，教师的劳动就得不到家长、社会的认可。由于当今时代，科学技术迅速发展，知识日新月异，学校教育不可能把人类所有的知识都教给学生，教育质量的高低要着眼于学生的智力发展水平，学的知识也不是越多越好，要看能不能灵活运用。广大教育工作者要从应试教育的困境中走出来，从自身做起，着眼于中华民族的长远利益，以中华民族的伟大复兴为己任，在教育教学中以有利于提高学生素质，培养学生各种能力为根本目的，挖掘学生的创新潜能，造就一批高素质的跨世纪人才。在我们的教育教学中应该做到：
1．给学生提供广阔的空间，开展丰富多彩的课外活动
把学生从繁重的课业负担中解脱出来，提高学生的实践能力，在实践中发挥学生的创新潜能。课外活动是学校不局限于教学大纲和教科书，为进一步满足学生的兴趣和爱好，扩大知识面，培养学生能力、发展学生个性的一种学习方法。
让学生参加社会服务活动，加强学生的社会意识培养，就是组织学生为社会志愿服务，用自己的知识和能力帮助社会解决一些实际问题。社会服务活动的目的在于使学生了解民情、国情，了解个人学习与国家、人民之间的关系，锻炼为人民服务的意识，使学生的学习与社会生活密切联系起来，让学生在活动中接受社会意识教育，增强学生的社会责任感。
让学生参加生产劳动，加强学生的劳动意识教育，就是让学生直接参加社会实践，学习生产知识、技能、培养劳动观念、劳动态度和劳动习惯的活动。让学生参与生产劳动的目的在于贯彻教育与生产劳动相结合的方针，提高教学质量，把理论教育同实践教育结合起来，学以致用。学生在参加社会实践劳动的过程中所创造的物质财富，不仅能增强学生的成就感，培养其吃苦耐劳的精神，最关键的是在劳动中能很好地培养学生的创造力，这是在书本知识中学不到的。
让学生参加科学实验活动，培养其求实的科学态度和热爱科学的精神。人类社会的伟大发明创造无一不依靠科学实验。我们让学生参加科学实验活动，并不是要求他一定有创造发明，而重在培养一种可贵的精神，培养学生从小养成认真观察的习惯，逐步培养分析事物发展变化的过程、探索事物发展规律的思维方式。牛顿从苹果落地到万有引力定律的发现，就是源于他的认真观察和科学的思维方式。
2．转变教育观念，挖掘学生的自学潜能
随着信息时代和市场经济的到来，要求人们不断地进行学习，更新知识，使之适应时代发展的要求。过去一个岗位做一生，现在和将来的人一生中要不断地适应新的工作岗位的需要，市场经济要求人才有更强的适应能力和创新能力。合格的人才不是高分低能的书呆子，而是具有创造精神的开拓型人才。这就对学校教育提出了更高的要求，要求我们不仅要使学生在学校学得科学文化知识，更重要的是学会学习，学会终生自主学习的本领，以提高学生的综合素质为目的。我们的数、理、化教学不应再像应试教育一样，搞题海战术，而应将重点放在塑造学生追求未知的科学素养和分析事物运动变化规律的思维能力上。语文、英语教学重点应放在口语交际能力和综合文字表达能力上。政治、历史、地理的教学更不应再让学生记条条、背框框，而重点在于培养学生分析问题、明辨是非的能力等。总之，学校教育目的不是让学生学会一些死知识，而需要的是在学习获得这些知识的过程中培养起来的科学素养和分析问题的思维能力。
3．转变师生角色，建立科学、民主和平等的新型师生关系
在课堂教学中真正实现以“学生为中心”，在课堂教学中发挥学生潜能。传统的课堂授课方式以教师传授知识为主，学生被动接受，忽视学生能力的培养，要实现以“学生为中心”，教师必须进入学生角色，从注重研究教法转变到研究学生的学法上。教师的主导作用应体现在如何引导、指导、诱导学生的学习上，这要求教师要有创新精神，提出的问题要有利于学生发散思维，突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。培养学生自由想象的能力，鼓励学生敢于思考、勇于创新，去探索新的问题，培养学生的好奇心。对于提出的问题，教师要自觉地参与到同学们的讨论中，成为学生中的一员，平等地与同学们讨论，发表自己的见解，鼓励学生大胆提出问题，哪怕是错误的，教师都要鼓励。只有这样才能培养学生勇往直前的探索精神，才能发挥学生的最大潜能。
〔责任编辑：高照〕 存入我的阅览室
