[用爱的灯塔召唤后进生前进]前进的灯塔
时间：2019-05-03 03:26:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由""应试教育""转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生活泼地发展，办出各自的特色。”《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”而实际上学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，对学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以几乎每所学校，每个班级，都程度不同地存在着后进生。转化后进生的工作，任重道远，也是大面积提高学校教育教学质量的关键。因此研究后进生，帮助后进生意识到自己的缺点和不足，自觉地实现自我转化，有着十分重要的意义。后进生由于学习成绩不尽人意，纪律观念淡薄，自我约束不强。在家里受家长指责，在学校老师常批评教育，同学关系一般，心里上常有失落感和自卑感。认为自己难以出人头地，内心的苦闷得不到老师和家长的理解，就产生了逆反心理，对立情绪。开始撒谎，请谎假，逃课，逐渐把精力放在网络上，沉溺虚拟世界，不可自拔；或者结交不三不四的朋友，讲哥们义气，放任自流，理想意识模糊；甚至认为，有钱花，有乐享是人生的终极目标。出现这种现象，对教育工作者而言，是莫大的痛心，对学生自己，岂是一个懊悔了得？高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育学生。”因此，针对后进生，老师特别班主任要细心观察，给以充分的关爱，用真诚的师爱修筑起他们前进路上的灯塔。让他们看到希望，获得信任和鼓励，逐渐改变自己人生的航向。
老师本着“一切以学生发展为本”的宗旨，用艾召唤他们走入学校，进入课堂，乐于学习；用鼓励与肯定引领他们迈出泥泽。把希望送给他们，让他们以健康的认识，积极地行动，带着理想上路前进。
教育教学中有意识地接近他们，平等对话，问寒嘘暖，倾听他们的心声，及时解决他们学习生活中的困惑，消除他们对老师的畏惧和逆反心理。对他们的优点，予以充分的肯定；对他们的缺点，更要耐心委婉地讲明事理，说清利害，逐渐洗去身上的污垢，清爽做人。
课堂上把最简单的问题留给后进生回答，答对了适时表扬鼓励，使他们感受到“跳一跳，能摘到桃子”的喜悦；答不对时，老师及时给予启发，帮助他渡过尴尬场面，让后进生感受到老师的爱，以十分的耐心与尊重唤起他们心中的学习兴趣。
集体活动中，老师有意识地安排他们与品学兼优的学生一起，运用同学们的情谊来引导他们融入班级之中。另外，要善于发现他们身上的闪光点。如篮球打得好，歌唱得好，乐于助人等，在合适的时候，让他们进行表现。这样，他们就会感受到自身价值和集体的温暖。慢慢地，后进生的心思，就会自觉地回到学校，回到教室。由“要我学”，转变为“我要学”。不但学习成绩会逐步提高，关键做人，迈开了坚实的一大步。
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是老师生活中最主要的东西”。因此，后进生教育工作中，“爱”一定要得以充分体现，实实在在。有了这种植根于人性中理性的爱，后进生心中的谜团解开了，他们的眼睛逐渐焕发出光芒。在老师用“爱”筑成的灯塔地召唤下，后进生不会成为在茫茫大海上颠簸的一叶小船，没有航向，毫无目的；相反，他们目标明确，矢志不渝地驶向理想的港湾。在人生的道路上，他们一定会趟过一条条河，走出一片片绿洲。只有这样，学校的素质教育才能普遍实施；创新教育才能真正实现；每个学生才能得到健康、和谐、全面的发展；教育教学质量才能大面积提高；以人为本，和谐教育，才能落到实处。
