玩中学,学中悟数学说课_玩中学,乐中做,做中悟
时间：2019-04-23 03:38:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
不知道是同姓的原因还是在课改的实践摸索中渐渐喜欢上了数学，范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》深深吸引了我。我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学的教学方式。范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。而让孩子们在玩中学数学、乐中学数学、做中学数学是我乐于探究与实践的教学追求。
一、在“玩”中学数学
日本儿童教育心理学家七田真说：“在小学低年级课堂教学中，让学生在‘玩’中学，在学中‘玩’，会取得意想不到的效果。”数学课的内容有的比较抽象，枯燥乏味，如果把学习内容寓于游戏活动之中，让学生在“玩”中轻轻松松地学，在学中高高兴兴地“玩”，课堂效率也会明显提高。
如教学《找规律》一课时，课前我准备了一段运动会上运动员入场的进行曲，放给学生听。学生马上来了兴致，都抢着说是开运动会时放的音乐。我趁势说：“原来今天“森林运动会”开幕了（让学生边听音乐边看图)，请小朋友看看有哪些代表队参加了比赛？”这时，学生都争着说。我抓住时机又问：“你还想知道什么呢？”通过讨论交流，有的学生说：“我想知道哪个代表队参加比赛的项目多？”有的学生说：“我想知道每个代表队分别来了多少小动物？”有的学生说：“我想知道最后哪个队得了冠军”……我由此提出一些找规律的要求和做法。显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。
二、在“乐”中学数学
心理学研究表明，小学生注意力具有分散不稳定的特点，在课堂中易产生疲劳状态，从而造成分心。布鲁纳说过：“学习最好刺激乃对所学材料的兴趣。”面对这种现象，我经常在教学中安排各种形式的游戏活动，它不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。
如，在《左右》教学中，认识完左右手之后，我就安排了听口令做动作的游戏。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手摸右耳，右手摸左耳。（由慢到快地做动作）
教室里响起了学生们兴奋的笑声，同时又巩固了对左右的认识。
又如，在教完“时、分的认识”一课时，我就教学生用手臂来做时间操（用手臂分别当时针和分针）。教师出示时间，学生表演。学生表演，其他学生说出所表示的时间。孩子们乐呵呵地学习着，从他们的小脸上我看到了他们学习的劲头。
三、在“做”中学数学
《数学课程标准》在实施建议中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。教学时，教师应注意为学生提供更多的实践活动机会，引导学生用所学的数学知识去解决实际问题，使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学意识和实际能力。
在教学“人民币的认识”一课时，我让学生分组进行换零钱活动，有的学生扮演银行职员，负责兑换零钱。有的学生去换零钱，并引导学生开展10元换5元、2元、1元；1元换5角、2角、1角；1角换5分、2分、1分等活动。在活动中，学生人人积极参与，热情高涨。活动后，我又因势利导，巧妙地引导学生结合生活经验分组讨论，一张10元换5元、2元、1元；一张1元换5角、2角、1角；一张1角换5分、2分、1分各有几种换法。通过活动和讨论，学生很快掌握了人民币元、角、分三者之间的关系。
“喜欢”其实比什么都重要。而对学生来说，熟悉的情景，亲身的体验，他们都喜欢，都充满好奇，都有乐学、好学的愿望。联系生活实际，在“玩”中学数学，这样学生主动参与学习的积极性比较高，学习没有负担，而是在轻轻松松地“玩”来“玩”去中发现了知识，巩固了知识，提高了能力。
玩中学，乐中学，做中学，让我感受到了学数学、教数学的乐趣，《植树问题》、《鸡兔同笼》、《抽屉原理》——一次又一次的挑战，让我感悟到了教数学的快乐！
