将课本剧融入英语课堂_五年级英语课堂课本剧
时间：2019-04-22 03:13:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：将课本剧活动融入英语课堂可激发学生的学习兴趣，加深学生对教材的理解，提高学生多方面的品质和能力。 关键词：课本剧； 培养； 品质； 能力 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-005-001
课本剧，顾名思义就是改编课文，然后进行表演的短剧，源于节日庆祝活动所准备的节目，是师生合作的智慧结晶。课本剧以其具体化、情境化、生动化的特点，活跃了校园的气氛，丰富了学生的生活，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对教材的理解，提高了学生的自信心，培养了表达能力、表演能力、信息处理能力、合作能力、创新能力、审美能力等等，一举多得，确实是进行素质教育的极佳途径，也是践行新课程标准的绝佳阵地。
一、课本剧可培养学生的心理和个性品质
开展课本剧活动，可以使学生反复进行成功和失败的情绪体验，从而学会心理调控，树立坚定的自信心和顽强的心理品质，建立健康良好的心理机制。英语教学中将课本剧引入课堂，活动中多次的体验、反复的锤炼和大家的称赞都会培养学生最佳的情绪状态和顽强的意志品质。通过创设的舞台,让学生尽情地展示才华,教师适时表扬,可以进一步激发他们的学习热情，塑造他们的个性。比如鼓励害羞腼腆的学生积极参与、大胆表演，把自己融入剧本中、融入集体中；再比如鼓励表现好的同学精益求精、打造精品。这样就会使所有的学生更好地学习英语,更好地发展了个性品质，更好地培养创新能力……
二、课本剧能培养学生多方面的能力
英语教学有计划、有组织地开展课本剧活动，能够充分调动学生的积极性，激发其创新意识、合作精神，在学——思——编——演的整合过程中学习英语、理解英语、掌握英语，最主要的是培养了他们多方面的能力。
1．表达能力
开展课本剧活动，能把英语口头表达能力的培养与听、读、写的培养相结合，创造了具体的语境。在新的语言环境中，同学们加深了词汇的理解，加上表演，在一定程度上有助于学生更有效地学习英语，培养了表达能力，特别是口头表达能力。例如牛津版八上Unit 2 School life Reading课中要求学生运用more/fewer/less…than等比较级和形容词的最高级the most/the fewest/the least表演理想中的学校生活。学生们积极设计台词、确定搭档、反复排练、倾力表演，表现出高昂的情绪。尤其是对白中有表情、有动作，把“比较级”和“最高级”的特点突出得淋漓尽致，表达能力的提高非常明显。
2．表演能力
课本剧贴近中学生的生活，符合中学生的心理特点。剧本是学生自己创作的，表演是学生自己设想的，学生是学习的主人、协调者、创造者。因此，在课本剧的开展过程中，不论是排练，还是表演，学生都在耳听、口说、眼看、动脑、动手，体验了成功的喜悦，增强了学习英语的信心，提高了学习效率，也展现了、培养了表演能力。例如牛津版八上Unit 6 Natural disasters 第五课时综合技能训练课上，分成四组设计以 “我为环保做贡献”为主题的课本剧展示活动。同学们有的分配角色、有的设计台词、有的编排动作、有的准备道具……大家积极交流、热情出谋划策，争先恐后地参与活动。最后，每个小组的节目质量都很高，每个角色都表演得惟妙惟肖，展现了较高的表演能力。尤其是第三组和第四组的《我们都有一个家》《小鸟的感谢信》两个节目参加学校的艺术节获得金奖，多令人高兴呀！
3.信息处理能力
将教材改编为剧本，小组合作改编的过程实际上就是对教材的深加工处理。生生互动或师生互动时，学生会认识到哪些信息应该吸收到剧本中、哪些信息不该采纳、怎样构思剧本、怎样角色分工……这些都是对学生处理信息能力的教育和培养。因此，课本剧提供了信息加工处理的机会并培养了学生的处理能力。
4.创新能力
生动有趣的课本剧活动，能引发学生的想象力，唤醒创新意识，更大限度地开发与挖掘学生的创新潜力，把创新的种子播撒在每一名学生的心田里，也使英语课堂变得丰富多彩。例如牛津版八上Unit 3 A day out 综合技能训练课，要求四个小组的同学放飞思绪、通力合作，创作一个展现2050年一天生活的课本剧。课堂前期同学们有的设想、有的改编、有的讨论、有的争辩、有的排练、有的鼓掌……忙得不亦乐乎；表演时精彩纷呈：有太空遨游的、有科学研究的、有木星探险的、有教导子孙的、有养生赋闲的……真是五花八门、标新立异。这样的英语课堂怎能不高效呢？学生的创新能力怎能不得到培养呢？
5．合作能力
课本剧活动的开展是以小组为单位进行，剧本的改写、讨论、排练、演出需要每一个同学的辛勤努力。惟妙惟肖、生动自然、珠联璧合的表演，一是需要小组成员的精诚团结、互助配合和集思广益；二是需要教师的启发指导；三是需要“演员”与“观众”的密切合作。每一个环节都是合作的结晶，是合作能力的展现！
6．审美能力
英语教学中通过审美情趣的培养，使学生在心灵深处受到感染和感化。利用课本剧中的语言美、意境美、人物美、色彩美等，激发探究美的欲望，建立正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也能把教学变得生动、活泼而有实效。以审美为核心开扩了学生审美视野,提升了学生的审美能力。《简·爱》第一幕。先要求学生充分把握人物性格：Mrs. Reed的刻薄自私、Mr. Brocklehurst的冷漠无情、Janice Eyre的无助与坚强、女仆Bessie的怜悯与善良等，接着让学生挑选角色，自由组合。然后反复排练，精雕细琢。最后表演声情并茂，既提高了表达表演能力，也培养了英语的审美能力。
课本剧活动贴近学生的生活，符合学生的心理特点，能使课堂更加生动活泼，能培养学生的多方面品质和能力。将课本剧融入英语课堂，学生自己创作、表演，成为参与者、组织者、创造者、展示者，他们就会信心百倍、积极快乐，正如新课程标准所特别强调的“能够用英语做事情”。所以英语教学更应该挖掘这片沃土，把课堂变成舞台、把教师变成导演或观众、把学生变成主角，全面促进学生的发展。
参考文献：
新《课程标准》
