最稳定的交易系统 高校中文课堂教育程式心理因素分析及策略
时间：2019-04-06 03:11:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】探讨在高校中文课堂中建立课堂教育程式，通过对高校学生心理因素的分析，充分发挥教育中的课堂教学，实现中文教学的目的。 【关键词】中文；课堂教育；教育程式；心理因素
高校中文教学注重发展和促进学生在技能和素养上的培养。尽管在教学活动中，教师不断地改进教学方法，但从根本而言，并未彻底深入到学生的内心当中。在参与学习的学生中，很多学生还是对学习的主动性不高。对语文基础知识理论的学习并不深入和透彻，那么对掌握课堂教育程式心理因素的探讨就非常重要。加强课堂教学的效果，促进中文教学的发展，并适应逐步改进的教育教学的新思维。
一、高校中文课堂教育程式的内容和实质
（一）教师在进行教育教学的过程中，通过在教学中的组织和操作来完成自身的教学目标和任务，它所包含的教育程式是多种形式的教育步骤和结构。具体的来讲，教师在充分考虑教学系统中的各种因素的情况下，组织各种形式和内容，在已掌握的教学发展规律中，进行教学的方法运作。即侧重对教育活动流程的全面规划，组织活动中的教育授受。现目前来说，高校中文课堂的程式主要有三种：1.传授程式：感知教材内容——理解知识内容——巩固知识——运用实践。2.互动程式：设置问题——研究方法——提出实施内容——解决与应用。3.综合程式：收集学习材料——归纳分析——结论。
（二）中文课堂教育程式以学生在教育活动中的心理活动变化过程为依据的。教育程式在课堂教育中协调着教师与学生在活动中的心理，为教学活动的开展提供着有效方式。但教育程式的开展在教育的整个系统中存在着多方面因素，除了教育目的、师生和活动过程，也要考虑到活动中主体的心理因素，种种心理因素的形式也是反映着教育程式的各种实质内容。教师在进行教学活动中，必定要熟知学生的不同心理，善于收取学生在接受教学中对所接受的教育体式的反馈内容，以此达到对教育活动的不断调整；再次，教育是通过各种不同形式的内容达到对学生的知识掌握和应用，并促成他们个性的发展，对此，学生心里所反映的内容就是教师所要掌握的。
二、中文课堂教育程式的心理因素
（一）一般来说，达成一切学习活动的有效完成，关注是前提条件。能否对所要了解的内容进行处理，就必须注重关注这一形式。在短时间内，未被关注的内容很容易被个体遗忘。而中文教学的目的更注重的是能够让学生对所接受的知识内容进行长期的储存记忆，以此促进新内容的学习和拓展。为此，教师不断激发学生的学习主动性，使他们有着对学习知识的求知欲望，为加深对学习内容的透彻理解。这样，学生在参与活动中，有效地深入到教学形式中，利于教师在课堂上的引导和组织。
（二）教师在教学活动中，习惯利用知识指导引领学生的思维和感知能力，进行有效地活动开展。一般采用讲解、演示等形式实现对学生在教学活动中指导，指导他们在实际中的应用能力。就方法而言，可谓多种多样，能够举一反三，多向思维，即使教学得到最希望的结果。我们在教育活动中，常见的是教师通过多种有趣的问题“诱引”学生的思维，使他们投入到回答问题、解决问题的活动当中。也会通过现代的多媒体教学，将不同形式的知识内容生动形象的呈现出来，使学生通过这种新颖、活动式的方式对重要内容的充分理解和掌握。
（三）在接受教育的活动中，对知识的理解虽为重要，但能够对所获技能进行强化，就更能提升学生在实践中的应用能力。教师一般用强化手段对学生进行表扬与批评，它伴随有教师教学活动的效果和学生的感知力。作为教学形式的角色扮演活动，是比较容易使学生充分体会和理解作品中主人公的思想感情和个性特点的，在不断地表演认识感知中再现作品的表现意义，其中，教师在语言上的激励是对学生思维的有力强化，促成他们在心理活动中逐步转变，完成对知识内容的掌握与思维的促成。
（四）在整个教学活动中，主体的心理感知是体现教育程式的最合理应用。学生在接受不同形式的教学形式时，有着不同的心理活动，促成他们对知识的学习和理解。中文的教学，在感知能力的体现上，多是对作品由表到实质的认知。在学习文章时，无论是诗歌还是散文，通过阅读的简单形式，刺激学生的感受系统，与之作品的贴合。在面对实质的意义时，并不容易获得对内容的认识，教师在组织表演活动中，使学生得到内容的震撼，达到心理认知的高潮，利用观后感的学习形式，激发学生的后续思维，提升他们的学习能力。
三、课堂教育程式中教师的策略运用
（一）人们常说兴趣是最好的老师，这句话也是一直在教学中时刻体现的。能够引发学生的兴趣，是强化他们学习知识的有效动机，参与来源于人们对事物的兴趣。因此，教学课堂的组织形式和内容就必须要精心策划，才能将有效的东西参与进来，从而引发学生的兴趣。无论是启发式、引领式、设问式，都能在有效地组织中保障学生在学习中的主动意识。许多学生的自控能力是相对较弱的，促成他们自制力的培养，也是教育在生活中的实质意义。这包含学生在意识和注意力方面的内容。例如，在文章内容的理解上，学生可以尽情的畅想，通过联想与想象，对文章事情发展的层次上进行不断地再现和感受，想象作者的人生，想象文章的“人生”。
（二）教育教学的活动中，最重要的两个内容是在教育中人们常探讨的问题。既是教育主题（学生）和教育课题（老师）的关系。（在新的教育制度中，教师与学生的位置已经在发生变化，以学生为主体的教育形式已经逐步形成）在课堂教学中，教师与学生的民主平等已经至关重要。具体活动中，教师与学生处于一个共同探讨、共同学习的位置上，使学生的人格得到充分的关注。作为教师，要能够善于理解学生，双方在理解尊重中共同达成教育教学的目标。常常，教师在教学活动中，语言可以充分表达教学的人文关怀，一句鼓励的话、赞美的话都可以使学生从新认识自己，认识自己在学习中的不同意义，促使他们在学习上的主动和心理上的平衡。相反，拙劣的言行必是毁灭教学的有力方式。
（三）当一个人感觉自己受到了外界的束缚，必然会觉得这是一种沉重的威胁。在教育教学中，以往的教学形式也存在着束缚，老师们也常说自己觉得自己是在监管，学生们更是觉得没有自由、受到限制。不用说，一个受到重视和尊重、拥有自由的环境一定是能够促进人的不同方面的发展，所以在教学中，要懂得让学生自主学习，自主确定学习的内容以及方式。也可以通过他们自主测评自主管理改进我们的教学形式，使教学成为一个极富创新意识的体制和形式。现在，已经有许多教师善于让学生在学习中自主学习，一方面让学生自主探讨，自主分析和理解，并且自主测评。学生可以在课堂中自己组织各种教学形式，与其他学生进行配合与互动，在测评中，大家进行评价与建议，使思维在不同形式中的碰撞得到培养与形成。
结束语
总的来说，中文教育是高校教育中的基础内容。在教学中，尤其是教学课堂上，教师与学生的活动内容非常重要。在教育程式上善于修正与组织，是形成具体教学实施的无形性结构。发挥教学中各种要素的影响，改善教学方式，最终，实现教学的最好效果。
【参考文献】
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