简析从高职学生思想特点着手做好就业指导工作 高职三年思想总结
时间：2019-04-03 03:17:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
大学生就业问题一直是国家和社会关注的热点。作为高等教育和职业教育相结合的高职教育，能否培养出理论知识丰富、动手能力强的毕业生，是检测高职教育是否成功的一个重要标杆。发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等职业教育是高等教育的重要组成部分。 一、高职院校学生的思想特点
（一）高职院校学生思想的优点
1、思想政治上积极上进
积极参加党校学习,递交入党申请书,积极向党组织靠拢,表现出极强的上进心,政治方向明确,能认同正确的价值观。
2、学习生活观念多样化
在市场经济浪潮、网络文化等的冲击下,高职学生的生活方式、观念发生了新的变化,学生的学习、消费、娱乐休闲观念趋向多元化、个性化,已从保守、封闭、单一的观念中解放出来。
3、关注自身环境及其发展
大多数高职学生认为市场经济对人才素质和技能的要求越来越高,只有不断追求知识、掌握新技能才能适应时代的需要。
4、就业观念需要更注重实际
可以看出,在激烈的社会竞争和经济全球化背景下,面对每年数以百万计的毕业生,高职院校的学生对自己的学力及能力颇为担忧,而当前存在的用人单位不论需要哪种类型的人才,都要求录用学历高和名牌大学的毕业生,这就人为地加大了高职院校毕业生的就业难度。
（二）高职学生思想存在的问题
1、学习目标不明确,学习积极性不足。
纵观当今的高职学生,说起学习目的,很多学生都直摇头。他们中大多数人基础差、底子薄,这是不容回避的事实。
2、个人主义心理较重,组织纪律性差。
当今的高职学生多数是独生子女,有部分出生在家境较好的家庭,父母过分溺爱,从小娇生惯养,使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习气;缺乏同龄群体的环境,导致他们集体观念淡薄,缺乏集体主义荣誉感,喜欢独来独往,我行我素。
3、自我控制能力差,易受不良风气影响。
大学生活相对于中学生活是丰富多彩的,没有了父母老师在身边的管束,学生更感到自由。各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、自习课、网络游戏、恋爱等,这些丰富的生活让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他生活活动的关系。
4、.思想行为上知行不一
大部分高职学生思想上能认同正确的价值观,但也存在相当严重的知行不一的现象,表现出二重性的特点。
5、有较强的自卑感
调查表明,高职学生的自卑感普遍较重。他们虽然也是当今的大学生,但因为学校和社会对高职院校宣传不够,社会上对高职认识模糊,有的人还认为是职高,加之高职生源主要是高中毕业生,其中不少人心里就不愿就读,但最后迫于形势又不得不读,因此有些学生的专业思想不稳定,情绪波动大。
二、高职院校大学生思想特点形成原因
1、生源的特殊性
高职生的录取批次与分数线,客观地反映了高职生与本科生的差别。他们没学好的原因虽然很多,但最主要的原因是这些学生普遍缺乏学习刻苦精神和学习自觉性,而且这些因素还仍在影响着他们现在的学习。学习一旦没有兴趣,他们身上的能量必然要释放在其他方面。
2、高职生心理的特殊性
高职院校大学生,是大学生中最特殊的一族,他们或因家庭贫穷无法复学不得已来到高职院校,他们中大多数人都有一种挫折感、失败感,自卑与自负交织,激情与悲观缠绕,孤独和急躁兼具,喜悦和忧愁掺杂,敌对并友善同在。
3、高职生培养目标的特殊性
高职学生培养目标更强调应用性。简单地说,高等职业教育和其他普通高等教育在培养目标上的主要区别在于:其他高等教育重在学历教育,高等职业教育更重视职业教育,实践教育。
三、针对高职教育方式及学生思想特点采取的就业指导对策
强化就业思想教育工作，目的就是要使学生摆正就业心态，要使学生一入校就能不断调整自己的就业目标，要使学生充分认识到在激烈的市场竞争中，已经没有哪一种工作能提供完全的保障，没有哪一种工作是真正的热门行业，人的一生，会经历很多磨练与挑战，在就业市场上，就要做到能审时度势，扬长避短，把握时机。既要充分认识到一切能发挥自己聪明才智的地方就是理想的岗位，也要充分认识到，经过社会基层的磨练，也是人生成，长的必经历程。要取得一份较为实际同时又富含理想色彩的工作，关键在于要有健康的、奋进的就业观念。是金子就总会发光，要以饱满、热情的心态昂然走向社会，迎接挑战。
（一）转变就业观念，提高就业竞争力
大部分毕业生对社会缺乏了解，缺乏充分的和必要的应聘经验和应聘技巧，心理素质不高，对就业形势估计不足，因此，高职院校在毕业生的择业就业工作中，除了加强学生的择业就业心态的思想教育工作外。还应重点加强对学生择业、就业应聘能力及应聘技巧的提高和指导，使“转变就业观念，提高就业竞争力”落到实处。
1、注重学生的“职场体验”。在平时邀请专家、企业负责人来校进行模拟招聘面试；与多家企业建立合作关系，通过用人单位招聘，指导教师亲自带队，组织学生到企业面试，积累面试经验；利用假期，组织学生开展社会实践。
2、将就业指导渗透到教育教学全过程，把就业指导工作落实到每位教师责任上，与每位学生谈话，对他们的学习、生活及工作的总体情况进行一次全面、客观的分析与总结，指出其优势与不足，帮助他们正确认识自我，树立良好的成才意识，重视学生人身观、道德观、价值观对职业选择和成长道路的指引作用。
3、鼓励学生积极参加学院就业课程学习和就业指导专题讲座，进行个人职业生涯规划。就业指导课要占一定的学分，主要课程内容是：进行专业思想、就业前景等教育；职业生涯设计、社会对毕业生的素质要求、职业道德和择业观、职业测评和就业心理；就业形势分析、就业政策分析、求职技巧、模拟面试。
4、提倡毕业生自主创业。许多毕业生创业意识很淡薄，教师应支持、鼓励有条件的毕业生自主创业，并为他们提供技术支持。
5、鼓励毕业生参加含金量较高的职业资格认证，为就业增加筹码。
6、提高学生自我保护意识。加强对毕业生劳动法律知识教育
（二）提供更周密的就业指导工作
1、为学生详细提供国家政策信息，如专升本、公务员考试、技术等级证书考试、劳动用工制度、社会保险、双向选择、行业法规等，这是就业指导的基础性工作。
2、指导学生掌握就业信息。信息指导就是就业指导的重点。所谓信息指导，就是直到毕业生如何去收集、分析和利用有效的就业信息，为自己就业择业服务。
3、加强学生就业求职技术指导。也就是指导毕业生在市场经济环境中如何去“推销”自己。
4、根据职业指导理论原理建立学生人格特征与职业选择测试，用心理学理论指导学生未来的就业方向，使学生保持健康的心态面对就业。
5、指导学生做好就业能力提升规划，使学生对自己的职业生涯有个长远系统的计划。
就业是民生之本，高校是培养人才的摇篮，毕业生是高校的“产品”，引导毕业生树立正确的择业观、道德观和价值观，顺利踏上就业岗位，是高职院校义不容辞的责任，也是高职学生接受教育的权利，就业指导工作是一项系统工程，深入进行就业指导工作的研究，可以帮助提高学院就业指导工作水平质量和效率，使学生在选择职业时既能符合个人特点能力，也要符合社会企业发展的需要，达到人职合理匹配。这样，高职院校才会有活力，培养的学生才可以说是合格的。
