[应用型人才培养模式下的面向对象程序设计课程教学改革] 面向对象程序设计
时间：2019-02-03 03:31:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 面向对象程序设计是计算机相关专业的一门基础课程。与面向过程程序设计相比，面向对象程序设计的设计思想是全新的，课程内容理论性较强，比较枯燥，不容易被学生接受理解。作者结合教学实践，分析在教学过程中碰到主要问题的成因，探索在应用型人才培养模式下，理论教学、实践教学和考核方式等方面的改革措施。
关键词： 面向对象程序设计 应用型人才培养 教学改革
面向对象程序设计是上世纪八十年代末期逐步成熟起来的一种全新的程序设计方法，这种方法克服了传统设计方法的主要缺点，得到了日益广泛的应用，是软件工程领域的重大突破。面向对象程序设计是计算机相关专业的一门必修课程。学生在学习这门课程之前，必须掌握一些前导的专业知识，如C语言、程序设计基础、软件工程等。同时，这门课程也是计算机相关专业的其他专业课，如数据结构、操作系统及计算机网络等课程的先修课程，所以，在整个教学体系中，该门课程占据非常重要的地位。但是我国本科教育考核还是采用“注重理论知识考核”的应试教育模式，不能满足应用型人才培养模式下，对学生素质的考查和培养。本文在研究分析该课程教学现状的基础上，指出其不足，并提出一些改革措施，提高学生对该课程的学习兴趣，调动学生学习的主动性，在全面掌握面向对象程序设计思想的基础上培养学生的动手能力、应用能力和创新能力［１］。
1.教学现状
传统的授课方法是以教师为主导，教师从面向对象的概念入手，按照教材的顺序组织教学，形式单一内容枯燥地讲授抽象的概念与语法知识，举例大多晦涩难懂；上机实验多数是验证课堂讲授过的内容或教材给出的例题，缺乏联系前后知识和其他专业课程的综合型课题，使得上机实验形同虚设，达不到提高学生实际编程能力的效果。传统的教学方法可能导致学生一方面感觉知识太抽象，难以理解面向对象的编程思想，甚至有部分学生学期结束也无法掌握面向对象中例如类、对象等的重要概念。另一方面编程实践能力差，遇到问题没有解决的思路。这样培养出来的学生往往一知半解，阅读程序时感觉似曾相识，离开例题就无从下手，缺乏独立思考并解决问题的能力［2］。
2.教学改革措施
针对教学现状，我们提出面向对象程序设计课程的教学需要教师在备课上多下工夫，以与学生密切相关的内容作为举例的素材，以通俗易懂的实例帮助学生理解晦涩的概念。同时结合企业的需求，与用人单位密切合作，进一步优化课程培养方案，明确培养目标，改革教学模式，提高学生学习兴趣，有效调动学生学习的自主性。具体包括以下几个方面。
2.1理论教学改革
针对目前理论教学中存在的问题，任课老师应从实际问题和实例出发，综合运用启发式教学法、探究式教学法、项目教学法、案例驱动式教学法、任务驱动式教学法等多种教学方法进行教学。
以案例教学法为例［3］，它是指在教师指导下，根据教学目标和内容需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力。它打破了以理论知识点为中心的传统教学模式，以精心设计的实例为中心，把教授和学习的重心放在实例的分析和领会上。整个教学过程强调学以致用，在应用中学习。
将课程教学资源与多种多样的教学方法结合在一起，充分利用网络资源，实现教师和学生之间最大限度的互动，无疑有利于课程的深入学习和实际应用。
2.2实践教学改革
为了顺利完成教学内容，达到教学目标，我们在使用设计中既要重视理论知识，又要注重培养学生解决实际问题的能力，还要培养学生的团队合作能力。因此，实验题目的设计应该从简单到复杂，实验类型应该覆盖验证性、设计性和综合性实验。为了适合不同层次的学生的要求，题目的安排设计要达到足够数量，以供学生选择，题目的设置采用多层次的设计思想，如图2所示。这种教学体系按照简单到复杂的顺序完成实验内容，激发学生对实验教学的兴趣，培养学生的动手能力、独立思考能力和综合应用能力。同时，让学生参与到实际的项目中来，对他们将来的择业和工作都有帮助。
2.3考核方式改革
（1）考试内容要多样化
在应用型人才培养模式下，考试内容不仅要考核学生的理论知识掌握的程度，更要能体现学生对所学知识的应用能力；要树立适应创新人才培养的现代考试理念，按照创新人才必须具备良好的知识结构和宽厚的知识基础的要求进行考试，应该把考试内容定位在对以往知识的理解和对学生独立思考能力的考查上，即考试内容要有利于培养学生创新意识和调动学生学习积极性。
（2）考核方式多元化
为了改善以闭卷笔试方式为主的情况，结合课程的性质和培养目标，可以采取理论考试结合自主式、小组式、案例式的考试方式。考试题目紧密围绕课程，又与生活紧密结合，增强了考试的趣味性，使学生在考试的过程中体会理论联系实践，从而培养观察能力、应用能力和团队合作能力，在学习中提炼知识，在学习中总结经验，在学习中学会创造。
（3）考试评价体系
为了改善考试的合理性和可持续性，在每次考试结束后，应该建立合理的考试评价体系，找出考试的合理性和弊端，为后面的考试总结经验，不断改进考试方法和内容［4］。
3.结语
我们在今后的教学中要不断改进教学方法，总结教学经验，找出一套更适合面向对象程序设计课程的最佳教学方法，取得最佳的教学效果。提高应用型人才培养模式下人才的知识架构和应用能力，让学生用面向对象的程序设计思想来解决学习、工作中的具体问题。
参考文献：
［1］胡孟杰.面向对象程序设计课程教学探讨［J］.教育管理，2009，（5）：112-113.
［2］丁智国，钱婕.面向对象程序设计课程教学改革.计算机教育，2011，（5）：9-12.
［3］叶卫华.浅谈案例教学法的作用［J］.职业圈现代软科学，2007，（10）：22-23.
［4］韩明慧.《面向对象程序设计》课程教学模式探索［J］.职业教育研究，2011，（2）：94-96.
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