如何提高工作效率10条 如何提高政治课教学效率
时间：2018-12-24 03:20:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：面对学生对政治课不感兴趣，有的同学甚至感觉到政治课虚伪，如何改变这种现状是每一个政治教师必须解决的问题。作为政治课教师，应不断提升自身的素质，钻研教材，关注时政，熟悉业务，与时俱进，创设良好的环境、精心设计课堂、精心设计练习、充分利用现代教育手段、积极结合学生实际并根据高考的要求上好每一节课等措施提高教学效率。
关键词：政治课教学 教学效率
作为思想政治课教师，如何提高政治课的教学效率是一个重要课题。课堂实践在不断发展，对这一问题的探讨是永无止境的。
一、创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。创设情境，能让学生身临其境。所谓创设情境是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情境，使学生处于特定情境之中，从而感悟其中的情与理。教师在教学中要巧妙地创设情境，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，潜移默化地影响学生，激发学生的兴趣和热情，促使学生在自主参与的活动中掌握知识、明白道理，实现知识目标、情感目标和思想目标的统一，教学效果自然就产生了。俗语称：要给学生一杯水，教师就必须有一桶水。要想调动学生学习的积极性，就得让学生信任你，崇拜你。如何才能做到呢？
首先，作为教师就应该提高自身的素质，必须对自己的业务非常熟悉，能对自己的教学运用自如。教师充满自信地教学生，学生自然就有信心学好，政治科的效率自然就上来了。
其次，在教学的过程中，教师要有目的、有层次地精心设计。在教学中还要注意改进教学方法，提高学生的积极性。在课堂的教学实践中，要做到以下几点：
1.选材要选到“点子”上。事例在政治课教学中非常重要。在政治课教学中引用事例，能活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣，有吸引力。在平时教学中我们选择事例往往缺乏典型性，究其原因主要是因为选材没有选到“点子”上。
2.选材要选热点。热点是学生比较敏感的问题，选择热点问题能引起学生的思想共鸣，激发学习兴趣。如我在讲“事物发展趋势”时，为了说明事物发展是前进性和曲折性的统一，引用春节前夕我国南方地区的雪灾（包括我省昭关段）事件。雪灾导至居民生活困难，大量准备回家过年的民工因铁路公路中断而难于回家过年，到一方有难八方支援，全国人民捐款捐物支援灾区，政府部门竭尽全力解决，从而让受灾的群众过上一个平安年。真所谓是大雪无情人有情。这一事例具有鲜明的时代感，对学生有深深的吸引力。
3.抓住重点。教材重点是课本的核心和灵魂，如果能准确理解并在此处选材会使学生提高兴趣。如我在讲“实践是认识的来源”时，引用我国古代著名的医学家李时珍如何写《本草纲目》一书，让学生深刻地体会到实践第一的观点。
4.要将科学性与趣味性相结合，教师应善于将名言，经典的幽默故事，当前的时事热点引入课堂，使课堂显现艺术的火花，蓬勃的生气。学生听得津津有味，同时也掌握了理论知识。
5.建立融洽的师生关系。师生关系是否融洽直接影响到学生是否认同你，是否愿意听你讲课，直接影响到课堂效率的提高。唯有建立融洽的师生关系，学生就愿意听你的课，愿意努力地学习钻研这一学科，能主动地亲近你。在政治课的教学实践中，不少教师只关注优秀学生的学习状况，因而导致不少学生对其敬而远之。要建立融洽的师生关系就应做到：1.对待学生要一视同仁。学生问问题时不管是优生还是中下生都应耐心解答，让学生感受到教师的爱心。这样，学生认为老师关心自己，重视自己，看到学习的希望，从而增强了学习的信心，他们会更主动地学。学习的效果效率自然就会提高。2.主动与学生多交流，发现学生有思想波动时，能积极主动地找他谈心，师生之间成为一种既是老师又是朋友的亲密关系，学生的积极性调动起来了。学生能够做到不懂就问，能够做到认为自己如果考不好真对不起关爱自己、帮助自己的老师。这样学生学习的效率就提高了。
二、强化问题意识，鼓励学生发现和提出问题。问题意识是指学生在学习过程中对一些难于解决的问题产生探究的心理状态，进而提出问题，分析问题，解决问题的心理品质。刘向《说苑・建本》中有言：讯问者智之本也。即好发疑问是智慧的根本，质疑是深入问题，了解问题的必然条件。问题意识是思维的起点也是思维的动力。只有调动了思维才能保证学生，对所学知识形成正确的认识和理解。所以教师要让学生自由发表不同见解，提出自己的质疑，共同讨论分析，最终找到解决问题的方法，这对于建立良好的学习氛围，调动学生积极性，提高课堂教学效率起到至关重要的作用。在教学中要以教师为主导，学生为主体，让学生成为课堂的主人。教师应该充分调动学生的主动性，学生的内在潜能以及他们自学探究的能力。给学生留下足够的时间让他们去自学思考，探究疑点共同找出解决问题的方法。同时，教师要引导学生结合时政热点，社会生活中的实际问题进行深入思考，探究问题本质，拓展他们的思维空间，这样可以极大地调动学生的学习积极性、主动性和创造性。要抓住问题要害，适时“点拨”，有的放矢。所谓点拨，就是教师根据学生学习中存在的知识障碍与心理障碍，用画龙点睛的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，找到解决问题的方法和途径，从而达到掌握知识并发展自身的目的,使学生尽可能快地掌握知识的重难点，这对于课堂教学可谓事半功倍
三、教师在教学过程中要更新教学理念，运用多种教学方法，潜移默化地影响学生，提高课堂效率。
1.巧妙使用现代教学媒体。利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，潜移默化地影响学生。多媒体教学克服了传统教学模式中枯燥无味的弊端，它将各种文字、声音、图像、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、直观的、可视的、可听的动感内容，最大限度地吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。
2.运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率。教师语言水平高、准确精炼、严谨流畅、幽默含蓄，就会深深地吸引学生。因此，教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢、音调的变化等。当有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
3.巧用突发事件，转移学生注意。教师在上课之前都会精心地备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的。一旦突发事件出现，学生的注意力马上被转移。此时，如果教师处理不好，就会打乱正常的教学秩序，影响教学效果；如果教师能巧妙利用突发事件，则会收到意想不到的效果。
4.精选练习题，有目的将高考的题型和政治科的各考点有机地结合在一起。让学生能一方面熟悉考点，另一方面又能掌握好高考的解题技巧，从而提高学习的效率，取得好的教学效果。
总之，我们在课堂教学中要不断探索政治科的教学规律，全面提高课堂效率。但提高政治课的教学效率，取得好的教学效果是一个长期的渐进过程，只要我们教师转变教育观念，精选教学材料，创新教学方法，优化教学行为，提高自身素质，培育良好环境，就一定能增强学生的吸引力，激发他们学习的积极性，使政治学科的地位得以落实，功能得以充分发挥。
参考文献：
［1］马燕.巧用无意注意提高课堂效率.教育报刊，中学生时事政治报，2007.
［2］杨明山.教育：如何提高政治课教学效率.甘肃日报.
［3］浙大附中.李烈明.新课程理念下课堂教学的基本要求.中小学体育.文章中心.教学研究.课题研究.
