让“碰撞”擦出爱的火花|爱的火花歌曲
时间：2019-01-29 03:38:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：英语教学不能只注重语言教学，而必须同时注意英语区域文化的介绍，重视区域文化差异及其对语言产生的影响。注重渗透文化意识，培养跨文化交际能力。 关键词：文化意识的渗透；理论依据；实施途径
在英语教学中，应该设法渗透有关国家的政治、文化、风土人情等背景知识，让学生摆脱因缺乏英语文化背景知识而陷入英语学习的尴尬和窘境，使他们在实际语言的运用中得心应手，游刃有余，因而深深爱上这门能引领他们踏上国际舞台的学科――英语。
一、理论依据
英语教学不能只注重语言教学，而必须同时注意英语区域文化的介绍，重视区域文化差异及其对语言产生的影响。注重渗透文化意识，培养跨文化交际能力。其理论依据是：
1.把文化作为教学目标，有利于学生文化素养的提高，为进一步学习奠定基础
2.语言是文化的载体
通过学习外语，使学生能够初步了解异国文化，有利于在将来多元化的社会中学会理解他人，互相尊重，学会寻求合作与发展，并共同维护世界和平与稳定。
3.语言是文化的写照
让学生理解、尊重他国文化的同时，进一步理解本民族文化，提高中外文化差异的敏感性和鉴别能力。
二、实施途径
在平时的教学中，为了最大限度地实现“文化”这一教学目标，我充分挖掘和利用一切与学生学习相关的资源和条件，开拓和探索积极有效的途径。
1.课堂教学
在教学活动中，学生和教师在课堂上的时间最长。所以课堂教学应该是培养学生文化意识的主要阵地，它可以渗透在教学的各个环节。
（1）通过精心导入，渗透文化意识
多数英语课都有Warm-up这一环节，我经常让学生轮流作值日汇报，或讲讲日期、天气，或讲个跟英美文化有关的小故事，内容比较广泛。这样就可以充分利用这两三分钟的时间，让学生介绍自己课外获取的有关英语国家的知识。我也试着每个月安排一个主题，让学生查找相关资料并到课堂上演讲，既可以培养学生收集资料的能力，又可以增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。
（2）通过词汇学习，渗透文化意识
词汇教学是英语课堂教学中必不可少的组成部分。英语词汇在长期的使用中，积累了丰富的文化内涵。因此，在教学中，我特别注意对英语词汇的文化涵义的介绍。在讲到keep a pet这个词组时，有关宠物，我首先问学生他们喜欢养什么样的宠物，当然答案较多的是金鱼，鸟，猫，狗等。我告诉他们，我们讨厌的老鼠，猪，蛇等都可能是外国人的宠物。这样，学生不仅了解了宠物，也学到了更多的动物单词，而且感受到了西方人热爱动物的情感，同时增强了接近自然、保护自然、与动物和谐相处的意识。
所以，对英语词汇的正确认识、正确运用，有利于培养学生用英语思维的习惯。思维文化是由思维方式和思维习惯形成的文化。只有了解英美民族的思维习惯和方式，才能避免“中文思维英语交际”的不良习惯。
（3）通过创设情境营造氛围，渗透文化意识
如果说紧扣词汇教学、渗透英语文化意识是基础的话，那么创设情境、灵活运用则是培养学生跨文化交际能力的关键和保证。真实的教学情境不仅是学生进行交际活动的前提，而且能让学生在轻松、愉快的氛围中发展用英语思维的习惯和在特定的语境中得体交际的能力。有些教师比较注重语言知识的传送而忽视了文化与语言知识的密切关系。导致的后果，一是学生对所学知识一知半解，理解不深；二是生搬硬套，不会灵活运用。所以我在平时的教学活动中，根据教学内容，精心设计，尽量创设真实的情境让学生在情景中运用英语，避免在跨文化交际中产生交际障碍。
2.校园文化
校园文化建设是营造英语文化氛围的关键。校园文化作为社会大文化的重要组成部分，具有很强的依附性和从属性。它是社会的一个缩影。校园文化建设作为一种“隐形课程”，在社会迅猛发展的今天，越来越表现出不容忽视的作用。通过校园文化建设可以营造浓郁的英语文化氛围，使学生潜移默化地了解目标语文化。我们可以通过以下途径建设具有英语学习氛围的校园文化：
（1）校园硬件环境建设
我们可以通过完善、改造校园硬件设施美化校园环境，营造良好的英语文化氛围。如配套语音室、电脑房、图书馆、英语活动室、多媒体教室等。同时，学校还可以对学校的环境进行布置。如在学校开辟“英语角”，每天安排时间学生可以去那自由交谈；在每栋楼，每层楼面贴上图文并茂的英语谚语、格言等。让学生在校园里时时处处感受浓郁的英语文化气息、感受潜移默化的影响。
（2）英语学习园地
学校的宣传栏和黑板报都可以开辟英语学习园地，每月更换一次。利用这些载体进行英语文化宣传，有读者面广、保留时间长的特点。学生每天都有机会到宣传栏阅读，这有助于他们对知识的记忆和巩固。也可以介绍一些英语国家的风土人情等，使学生在不知不觉中了解异国文化并感知与我们母语或本国文化的差别。班上的英语学习园地版面较小，我常要求学生编写一些外国小孩经常玩的游戏，如填字游戏，既有趣又增加词汇量。也可以请学生从英语读物中找一些英语谜语，既能够吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式，也同时能培养学生的阅读能力和语感。班上的学习园地力求生动活泼、图文并茂，每周更换一次。
（3）校园文化活动
充分利用班级、少先队、小组的力量，启动、开展丰富多彩的文化活动，以此来丰富校园文化，使校园文化建设真正落到实处。如，①通过每周一次的红领巾广播，把英语国家的文娱、体育活动介绍给学生，美国的NBA职业篮球赛、英国的温布而顿网球公开赛都是学生熟悉的。教师和小广播员一起收集有关这些赛事的资料，通过广播进行介绍。也可以收集、介绍一些当下受欢迎的外国卡通、电影作品及书籍资料和同学们分享。②开设每月一期的英语简报展、英语沙龙画廊、灯谜展、每学期一次的中外饮食文化节等形式多样、积极有效的途径，让学生在学中玩、玩中学，真正实现学以致用。
3.社会实践。
社会实践是充分利用英语文化资源的保证。人们的交际活动都是在一定的社会环境中进行的。这就要求我们在英语教学过程中，不仅满足于英语知识的传播，更要进行文化意识的渗透，通过对比分析向学生揭示汉英两种文化的差异，深入了解英语民族的社会文化背景，使学生在实际交际运用时做到游刃有余。
参考文献：
［1］李敏.小学英语教学中渗透文化意识的方法.中小学英语教材与研究，2002（10）.
［2］徐巍烨.渗透文化意识培养跨文化交际能力.中小学英语教材与研究，2002（12）.
（作者单位 江苏省苏州市相城区太平中学）
