【提高《电力拖动》教学有效性的几个重要环节】 如何提高课堂提问的有效性
时间：2019-01-29 03:33:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：《电力拖动》是一门重要的专业基础课，提高其教学的有效性，可以利用有限的教学时间，通过理论教学和实践教学的相互促进，提高学生的理论水平和实际操作能力，培养学生的专业能力和综合素质，为今后专业课的学习奠定基础。
关键词：《电力拖动》有效性 环节
一、课堂教学的有效性是评价课堂效果的重要指标
课堂有效性原则是指教师的课堂教学活动要以学生的实际学习效果来衡量。课堂教学的有效性是通过教学双边活动的优化调控，最大限度地提高课堂有效教学的时间量，通过改进教学设计和帮助学生改进学习方法等途径提高教学效率和质量。衡量评价一堂课是否成功的一个重要标准不是指教师是否完成教学内容的讲授，而是指教学目的是否达到，学生学到多少，掌握多少，即教学的有效性。
二、《电力拖动》课程的特点及教学过程中经常遇到的问题
《电力拖动》是电气化、自动化、机电等电类专业的一门专业技术基础课，在整个课程体系中起着承上启下的作用。因而，加强该课程的教学对培养学生的专业技术应用能力具有重要的作用。该课程要求学生理解掌握直流电动机和三相异步电动机的机械特性、对电机的起动、制动、调速电路和常见的机床电路进行分析，对学生的电子和电机知识要求比较高。实际教学中，由于教师的专业水平程度不同，对教学内容的理解和把握能力不同，教学的有效性存在很大差异。此外，即使同一专业同一班级的学生，由于他们对电类基础知识的掌握程度不同，经常出现程度好的学生吃不饱，程度差的学生吃不了，两级分化很严重。在教学中如果倾向哪一方，教学的有效性就要打很大的折扣。如何尽量克服以上问题来取得最佳教学效果，把握好几个重要环节，对提高教学的有效性有一定帮助。。
三、提高教学有效性的重要环节
1.备课环节
备好课是上好课的前提，备课实际上是一个教学设计过程，是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的效率。备课环节的内容很多，在这个教学设计过程中要加强以下几点。
（1）加强对学生的了解
要了解学生的年龄特征、思维方式、学习态度和知识水平，在获取了准确信息后确定教学目标，预设教学方案，每次上完课后要及时了解学生的接受程度，要把大部分学生的掌握程度作为参考点，对于学生掌握得不好的内容，下次上课时可利用复习旧课的环节补充讲解，如果大部分学生未理解的内容较多，必要时可调整教学计划重复讲解。例如，交流电机的旋转磁场的形成，欠电流、过电流继电器在正常状态下和保护状态下衔铁、触头的状态，接触器、继电器通断电情况下触头的动作顺序，这些内容如果掌握不好，在后面的学习中将会遇到很大的困难。每次课备课时都要考虑到上一次课大多数学生的掌握程度，不能只讲进度，不讲效果。
（2）教学内容的难易程度要根据学生的层次适当选择
现有的高职教材在使用的过程中都会遇到与学生的层次不完全匹配的问题，这就需要依据教学大纲对教材进行慎重而必要的调整、增添或删减，比如，面对高职学生，备课时可准备多个版本的高职教材，确定教学内容后，以学生现有的教材为主，其他教材为辅，相互参考验证，吸取各教材的优点，结合学生的情况，对教材进行科学的剪裁和恰当的调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键。
（3）教学内容要突出专业性和实用性的原则
面对不同专业的学生，同一门课程的侧重点应该有所不同。例如，轨道交通专业的学生，由于铁路和轻轨机车中大量使用直流串励电机，在教学和实训中应加强直流电机的讲解和训练，而机电专业的学生就业方向是众多生产加工企业，三相鼠笼式异步电动机是主流电机，在教学中应该突出交流电机。同时要根据职教学生今后的工作性质，在教学内容中要突出实用性。例如，在电机的工作原理和基本结构的教学中，以定性分析为主，尽可能减少复杂的计算和公式推导过程，重点介绍在实际生产中的应用，提高学生解决实际问题的能力。要化繁为简，学以致用。同时在教学内容中要反映行业发展中出现的新产品、新技术，使学生对行业未来的发展方向有一定的了解。
（4）结合实验和实训设备，提高教学的直观性
备课时，要结合校内现有的实验和实训设备充分利用。《电力拖动》是一门实践性非常强的课程，要求学生既有一定的理论知识，又要有很强的动手能力。例如，在讲解电机的结构时，如果能够结合分解之后的电机进行讲解，效果会比较好。对于交流电机不同类型的启动电路，如果能让学生亲眼看到不同类型的启动电路的启动效果，可以使学生的学习更加直观。这些都需要教师在上课前做大量的准备工作和协调工作。只有准备充分，才有可能在课堂上取得较好的效果。
2.课堂环节
备课是准备设计过程，课堂环节是实施过程。能否提高教学的有效性，关键在课堂环节。在实施过程中要注意以下问题。
（1）树立教师为主导，学生为主体的原则
教学过程是师生双边活动的过程，讲课是一个单方向的、自上而下的传输活动，教师的讲解只是一个手段，学生理解掌握才是目的。教师要明白自己走进课堂上的任务：在认真准备的基础上，通过自己的主导作用，达到设定的教学目标。
（2）培养学生学习的主动性和独立性
要增强学生学习的主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容，其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与生产实践的联系，对学生今后发展有什么意义，同时在教学过程中要采取鼓励与激励的手段和方法，调动学生的积极性。在课堂中培养学生的独立性，主要是在教师的引导下，让学生独立的学习。这就要求教师为学生创设独立学习的环境和氛围。例如，电机的控制电路虽然千差万别，但分析方法却是相同的，程度较好的学生在学习完交流电动机的控制电路后，在学习直流电动机控制电路时已经具备了一定的分析能力，这时可以考虑采取分组讨论，最后让每组派代表上台讲解的形式，对学生进行锻炼。既提高了学生学习的独立性，也锻炼了学生的表达能力，使学生真正成为课堂的主人。
（3）实践教学中要加强学生的参与性和动手能力
实践教学中经常遇到学生由于对理论知识掌握得不好，底气不足，出于对安全的顾虑，不愿参与实验实训，不愿自己独立操作。这时教师最好单独指导，几次以后学生的信心会明显增强，操作能力提高，学习的积极性在今后的学习中体现明显。在实践教学中，要加强学生分析问题、解决问题的能力，在条件具备的情况下，可以选定有实用价值、学生感兴趣的课题设计项目。例如，设计三相电机顺序启动、逆序关停、多地控制电路，设计完成后进行安装调试，锻炼学生对知识的综合利用，增强了学生的动手能力和分析判断能力，也使学生体会到解决问题后的自豪感和成就感。
（4）加强课堂管理，密切注意学生动向
加强课堂管理并不意味着把学生管死，而是要密切关注学生在课堂上的动向。理论课要注意学生听了没有，听懂了没有，通过提问，活跃课堂气氛，将没听课学生的注意力拉回到课堂上，通过采用重复讲解，学生提问等形式加深学生对教学内容的理解。实验实训课还应加强安全教育，课堂气氛应该严肃认真，严格按照操作规章进行操作。总之，理论课要活而不乱，实训课要规范认真。
在《电力拖动》的教学实践中，如果把握处理好上述几个环节，能够有效地提高学生的理论水平和实际操作能力，调动学生学习的积极性，促进学生专业能力和综合素质的培养，实现了课堂教学的有效果、有效益、有效率，提高了课堂教学的有效性。
参考文献
[1]宋秋前.教学有效性问题浅析.人教期刊，2004（10）.
[2]陈晓东.论职业教育课堂教学改革的整体性推进.职业技术教育，2001（34）.
作者单位：
湖北省武汉铁路技师学院
