【用新的课程标准重新审视美术教学方法】 小学英语课程标准2017
时间：2019-01-28 03:23:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
传统的美术教学主要以传授知识，训练技能为基本方式，学生只能是被动的接受者。是一种接受式学习，严重地影响了学生的全面发展，极大地制约了美术教育功能的充分发挥，使美术教育丧失了特有的魅力。
基础教育课程改革的核心内容在于转变课程的功能，由单纯重视传授知识向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感态度与价值观自噼成和对学习过程与方法的体验。它规定美术学科尽可能选择对学生发展有用的、学生感兴趣的、能够学会的知识与技能，让他们愉快地学习、探究性地学习、合作地学习，发展基本的美术素养，学会学习，形成有益于社会和个人的情感态度与价值观。因此作为耕耘在第一线的美术教师必须用的课程标准重新审视美术教学方法。以更出色地实现新课程标准的基本理念。
教学方法是指为完成教学任务所使用的工作方法，既包括教师的教法，也包括学生的学法。还涉及师生行为活动的顺序。教师既要按预先设定的教学目标、程序和方法组织教学，也要根据教学中出现的新情况及时而灵活的做出反应，利用每一个有效的机会，优化美术教学过程，提高美术教学效益，因此教师既要注重教学方法的多样性，也要能够灵活的运用教学方法。笔者结合多年的教学实践，以新课程标准为指导思想总结了三点：
一、精选教学内容，紧密联系学生社会生活实际
教学内容一旦确定，要引导学生从生活体验人手，从自身美术经验出发，紧密联系社会生活及美术现象，主动去探究、思考美术与历史、美术与自然、美术与地理、美术与社区的关系，并使之整合起来，使美术学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。作为美术教育工作者，应该充分认识到美术不仅与社会生活有着十分密切的关系，而且具有重要的社会功能。因此，教学时，一定要充分揭示美术的社会功能，了解美术在生活中的作用，使之成为美术文化学习的重要内容之一。
二、创设教学情境，激发学生参与美术学习活动的兴趣
尽管教学内容所选的是学生熟悉的事迹，而且在电视上已目睹了多次，但学生毕竟没有亲临现场，对当时惊心动魄、扣人心弦的画面的震撼只是短暂的，因此，要想达到理想的教学效果，就有必要、而且必须生动、准确地“再现”当时特定环境的典型“场景”。于是，我采用在多媒体教室展示课件的上课方法，给学生的视觉、听觉上的强大冲击力，营造了一种身临其境的感觉，缩短了时空差距，迅速地把学生带到1998年抗洪的场景中，以一种再造的环境和气氛唤起学生更为微妙的感受和体验，这就是美术特有的功能，是语言文字所远远不及的。
通过特定“场景”的美术课程学习，拓宽了学生的人文视野、陶冶了情操，使他们在创新学习中开始理解正确的人生价值取向；同时审美情趣和能力不断提高，从而增强对自然美、生活美的热爱和追求。
三、改革学习方法，培养学生的创新精神和实践能力
美术教学过程是以教师与学生的课堂为主渠道的友好交往、积极主动、共同发展的过程。在这个过程中，教师要充分了解美术学科与其他学科以及社会的关联，进行探索性、综合性的美术活动，使学生以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，开发综合的学习能力，培养创新精神。而转变学生的学习方式是这次课程改革的重点。
1.新的教学方法帮助学生改变了原有的单纯接受式的学习方式，培养了学生通过自己参与学习活动，获得亲身体验、乐于探究、努力求知的意识。教师以平等的身份与学生展开讨论，共同制作。学生的每一件作品都是学生自己心灵的感受，凝聚着学生自己对事物认识和理解的结晶，学生塑造形象的过程本质就是情感抒发、情感撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美。
2.为培养学生的综合能力而选择恰当的教学方法。此次基础教育课程改革的核心内容在于转变课程的功能，美术课程标准将“综合学习、综合实践能力”纳入课程目标范畴，因此，教学方法的选择和运用要把培养学生的综合能力作为出发点，把培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和搜集资料的能力，大胆地运用工具和材料表达自己的思想感情的能力溶于美术教学过程之中。这节课摒弃了传统教学中教师犹如牧师说教般的所谓的“示范”模式，教师有目的地创设课堂情境。提出富有挑战性的真正吸引学生的、有价值的问题，然后带领学生筛选信息，抓住关键，教会学生分析、综合、比较，在教学内容上，只是引导学生温故知新式的归纳了雕塑的几种基本方法，然后把制作任务和空间完全交给学生处理，学生可以根据自己对抗洪抢险的理解水平去塑造人民解放军英雄形象。不清楚的可以开展讨论，可以自由上台点击课件，调出雕塑范品图片进行参考。还可以让自己身边的同学摆出各种架势，以其为模特，对照着进行雕塑，我特别注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力，特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，最终使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力；除此之外，我还鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励他们对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。
3.全新的美术课程评价理念要求美术教学中必须用全新的教学方案。新的美术课程理念表述了美术教学的评价目的是“为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效益”，“美术课程的评价是为了促进学生发展而进行的评价”。这就要求美术教师在教学过程中全面彻底地贯彻素质教育的精神和以学生发展为本的思想，旨在促进学生对美术的学习，促进学生的全面发展，改变过去“像不像”，“差不多”等技能性评价标准，体现美术评价的多样化、个性化、创造性等基本特征。在评价过程中，及时发现问题，并找出问题的根源所在，从而针对性地采取措施，尽可能的减少不必要的失误，美术课程的评价必须是带有一定倾向性的激励评价，这样可以起到诱导、强化、甚至定向的作用，特别是过程中的激励，更容易激起学生的自信心和上进心，有时甚至可能成为他们立志、成才的重要契机。
在新课程理念的指导下，作为美术教育工作者应尽自己所能，努力追求教学方法的灵活性、多样性、艺术性，使学生提高基本的美术素养和美术创造能力。
