【对中学教师教学媒体应用能力的一次实地调查及思考】中学教师能力要求
时间：2019-01-25 03:38:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：教师为达到教学目的，会利用各种媒体工具来传递教学信息，这样能让学生更明白、更容易地接受知识，利用现代教学媒体工具以后，更能优化教学过程，提高教学效果。针对目前不断发展的媒体现状，对浙江金华某中学展开调查，了解该校教师对媒体的熟悉程度、使用情况以及教师具有的基本媒体能力，分析多媒体辅助教学过程中存在的利与弊，并针对存在的问题提出解决方法和合理建议。
关键词：多媒体 教师 媒体应用能力
随着现代化教育技术装备的飞速发展，各种现代化教学设备如投影机、扫描仪、多媒体电脑等进入课堂，为教学带来了活力。它的声情并茂、闻文兼顾、视听兼备，是任何传统的手段都无法比拟的。这就要求教师不仅要懂得现代教育技术的基本知识，而且要具备熟练操作、合理使用现代化教学设备的能力。但目前很多学校，因为多方面的原因，还在用着一些传统教学媒体中的实物模型等，一方面，由于计算机辅助教学需要一定的硬件设备，而许多中小学都存在着资金不足，无法满足教学需求。另一方面，对于教师来说，他们的水平在一定程度上还没有达到目前的教学要求，很多教师自身媒体使用能力不合格，对于现有的媒体不能充分利用起来，造成资源浪费。针对这样的情况，借在金华某中学考察的机会，对该校的教师进行了媒体应用能力的调查，从一系列的调查数据显示了该校教师在媒体应用能力方面存在的不足，提出了一些改进措施，为该校进行教师培训、教学改革提供了基础。
一、中学教师媒体应用情况调查
1 调查问卷的基本情况
这次调查的对象是该中学的教师，该校总共有100多位教师，此次调查共发放问卷100份，回收有效问卷68份。其中男教师有16位；调查对象的教龄也存在很大差异，少的1～3年，多的在10年以上；涉及的科目有英语、数学、自然、语文、社会、美术等不同科目；教师的学历也有本、专科之别，他们所授的年级段也不同。可以说此次调查涉及的覆盖面比较广，能在很大程度上反映该校教师媒体应用的实际情况。问卷主体分为两大块：第一，教师的基本信息，也就是反映教师的基本情况，所授课程以及科目、年级段等基本信息，有助于反映该校不同年级段、不同任课教师应用媒体的基本能力：第二，主体内容，也就是本次调查的重点，从三个方面来体现：即基本媒体能力、媒体使用能力和制作媒体能力。
2 该中学教师媒体应用能力的现状
(1)教师的基本媒体能力
调查对象全部都已经具备现代教学媒体有关的理论知识和技能，其中以教学设计和电脑、网络使用技能居多，均达到了70.6％。可见，在相关的理论知识上，该中学的教师还是具有一定的基础的。
(2)教师的媒体制作能力
该校的教师在制作课件上，有73.5％的教师是自己制作课件的，23.5％的教师是别人帮忙，还有各11.8％的教师是从网上下载或是通过校资源库搜索到的。在制作课件的软件选择上，88.2％的教师是用Powerpoint，26.5％用到Authorware，11.8％用到Flash，2.9％选择网页制作工具。从数据上可以清楚地发现，该校教师在制作媒体上选择的软件比较单一，只能利用简单的制作工具，往往不能达到图文并茂，起到优化教学效果的作用。如图1。
(3)教师的使用媒体能力
调查对象对媒体的使用能力主要表现在对媒体设备的熟练程度以及利用媒体设备采用的教学方法上。
据调查，该校教师在使用媒体设备出现故障时能完全解决的有11.8％，有时候能解决的占70.6％，而完全不能解决的也占了17.6％；对于上课时是否发挥现代教学媒体的优势，有55.9％的教师选择只有在公开课的时候用。对于应用媒体展开教学的目的，有17.6％的教师认为是为了减少板书的时间，有76.5％的教师是为了向学生出现大量的信息，35.3％的教师是为了解决教学中的重点和难点部分，50％是为了达到师生的互动。如图2。
该校的教师认为影响信息技术使用媒体的自身因素在于，有44.1％的人选择了缺乏编制教学软件的能力，47.1％的人因为不熟悉设备操作，还有76.5％的教师认为是因为课前备课量太大，14.7％的人觉得是因为受到了除上述以外其他因素的影响。
虽然该校教师都学过相关的现代教学媒体的有关理论知识，但是在调查教师进行媒体培训的侧重点时，有26.5％的教师觉得应该放在先进的教学理论，76.5％选择了电脑和网络使用技能，26.5％觉得应该放在数字化教学设计能力上，44.1％的教师选择了软件制作及网页设计技能。如图3。
3 该中学教师在媒体应用过程中存在的问题
从这次调查可以看出，在现代媒体不断发展的今天，该中学的教师在媒体应用方面还存在的以下一些问题：
(1)学校硬件投入资金投入相对缺乏
调查数据中显示，目前该校的设备还不能完全满足教学需要，而且，因为学校设备的不足而影响了教师对于媒体的使用。该校在后期的媒体开发应用的实施上要重新定位。
(2)教师在对媒体的使用上，缺少基本的技能
虽然该校教师已经具备了现代教学媒体的一些理论知识。但是教师在利用现代教学媒体上，并没有真正与课程相结合，有相当部分的教师只是在上公开课的时候才利用现代教学媒体与所授课相结合。在使用这些媒体时，如果出现了故障，也是有相当部分的教师自己是无法解决的，真正自己能够完全解决的很少。而且，在调查中发现，很多教师觉得自身还需要加强教师媒体应用方面的培训，特别是电脑和网络使用技能以及软件制作和网页设计技能方面的提高。
(3)教师利用媒体的目的不明确
教师采用现代教学媒体是为了能够发挥现代教学媒体图文并茂，解决一般教学中难以表达的事物，呈现教学情景，从而能够调动学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率。但是在调查中发现，该校教师使用媒体展开教学的目的大部分是为了能够向学生呈现大量的信息，减少板书的时间，而真正是为了解决教学中的难点和便于师生的互动，有利于课堂教学的很少。
(4)在制作媒体上，该校教师还不能完全自己解决
虽然有很多老师是能够自己完成的，可是还存在相当一部分的人需要别人的指导，或者是直接利用网络上的资源。在制作课件的软件选择上，大部分是选择用Powerpoint演示稿，应该增加一些表达效果更好，更具生动的软件。还有在视听媒体方面，有部分教师对投影片及幻灯片的制作，不能够很好的体现自身的教学意思，从而达不能教学目的。
二、提高教师媒体应用能力的对策
1 学校增加对媒体设备的投入
从调查中发现，该中学目前的媒体设备还不能完全满足教学需要。
在硬件方面，目前学校只有的部分教室拥有多媒体设备。所以学校应该拨出资金多购买一些多媒体教学设备，最好能够保证每个教室都拥有多媒体设备。另外，如果在不能保证每位教师拥有一台个人电脑的情况下，可以考虑建立一间拥有多台电脑及相关媒体设备的多媒体制作室，这样能够使大部分教师在课前能有充足的时间进行各种多媒体课件的准备与制作。
在软件方面，主要是针对计算机软件进行调查，目前该校教师在制作课件的软件选择上，很大部分是选择了Microsoft Powerpoint，但是上课单一用幻灯片演示稿是不能充分满足教学需求的，所以还应该增加一些带交互功能的课件制作工具，如Flash、Authorware等。在调查中还发现，该校教师在课堂上用的很多课件都是请别人帮忙制作或从网上下载。如果学校能够建立自己的教学课件资源库，这将对该校教师在上课利用演示稿提供很大的便捷。
2 开展教师培训
该中学虽然很多教师都已经具备了现代教学媒体的有关理论知识，但是在实践操作方面还有很大问题，在上课时由于媒体原因出现的问题也不能及时地解决。所以要针对这些教师的不足，开展教师应用媒体方面的培训。
(1)培训形式
开出一系列适合教师学习的选修课。教师可以在教学之余，选择适合自己的课程。课程学习完毕以后，学校要对培训的教师进行考核，对于不合格的教师安排其再学习，对于成绩优异的可给予适当奖励。
(2)培训的内容
开设的课程以实践操作为主，主要是为了培养教师多方面的媒体的应用能力。通过培训，教师系统地学会应用各种媒体进行教学，不断学习，不断进取，提高教学效果，使教学内容更优化。
三、结束语
在当前全球教学模式已朝着网络化，多媒体化方向发展的今天，现代教学媒体正发挥着越来越重要的作用，多媒体辅助教学已成为课堂教学改革的必然趋势。作为新时代的教师，要认清这种趋势，抓住机遇，加强媒体方面的技能，提高多媒体的利用率，使多媒体不再是一种摆设，而是真正有效地用于教学。这样的教师就可以适应时代发展的需要，为我国的教育事业做出贡献。
