为顾客挑选合适的商品_自由挑选,“商品”尽在其中
时间：2019-01-12 03:26:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：作业是课堂的延伸，对课堂教学有巩固加深的作用，孩子们完成作业也是天经地义的事，但孩子们为了逃避写作业，已经想出了许多瞒天过海的骗术。所以语文作业设计要改变以往“老面孔”，作要业“大变脸”，要进行“包装”，像琳琅满目的商品一样摆放在“作业超市”里，让孩子们在“作业超市”里自由选择。
关键词：作业超市；精心挑选；自由选择
中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
早晨，我怀着愉快的心情走进教室，每天的作业检查就要例行开始了。只见小组长林欣月走向前来向我汇报：“王老师，苏文龙的作业肯定没有做，他已经好几次说他自己做了作业，就是忘了带，我才不相信呢！”是呀，怎么会经常忘了带呢？这个理由连孩子也不相信了。这时，小组长马乙翔也跑来报告：“赵宇航、刘思雨，他们的作业也没做。”还有……听到这里，我的好心情已经是荡然无存了，我大声呵斥道：
“苏文龙，你的作业到底做了吗？”
“我真的是忘了带，不信，可以问我妈妈！”（为了增加可信度，居然把妈妈也搬了出来。）
“那好，下午你就把作业带来，然后叫你妈妈写一张证明你做了作业的条子。（我心想，看你拿得出家长的证明吧，我非把你的谎言拆穿不可）
下午，我一到学校，苏文龙居然真的拿出了一张家长证明他写了作业的条子，但却并没有把“忘了带来”的作业带来给我检查。哎，看着家长的证明，我有说不出的无奈。
原本以为，作业是课堂的延伸，对课堂教学有巩固加深的作用，孩子们完成作业也是天经地义的事，但没想到，孩子们为了逃避写作业，已经想出了许多瞒天过海的骗术，现在居然连家长也……这种现象的反复出现，也引起了我的思考，如果我只是一味地埋怨学生，甚至还是让他们重复做着他们父辈、祖辈做过的作业，不但不能起到良好的效果，反而会加重学生对作业的反感。
新课程帮助我改变了语文作业设计的“老面孔”，我准备进行一次作业“大变脸”，将作业进行“包装”，像琳琅满目的商品一样摆放在“作业超市”里，让孩子们在“作业超市”里自由选择。于是，我便进行了尝试，在上完《兰兰过桥》后，我发现孩子们对课文里边的潜水桥、塑料桥非常感兴趣，捕捉到这个信息后，我便别出心裁地为孩子们推出了“作业超市”：
1.请你展开自己的奇思妙想，动手用积木搭出你设计的桥。
2.用你的画笔画出自己设计的桥。
3.和同学合作设计一座与众不同的桥，并参加本周班会课上举行的“高科技大桥竞标会”。
这份“作业超市”的推出，收到了意想不到的效果。第二天，还没到例行作业检查的时候，孩子们就围着我，主动叫我看他们的作业，只见夏雪手里高举着一张画，一座斜拉式跨海大桥正跃然纸上，从中可以看出她的画画功底。苏文龙已经等不及了，他一把拽着我来到他的座位跟前，慌忙从书包里拿出积木，不一会儿功夫，一座漂亮的大桥就“竣工”了。更让我惊奇的是，在班会课上，孩子们通过合作，举行了一次成功的“高科技大桥竞标会”他们从设计材料、造型等各个方面阐述了自己设计的大桥。那种高兴的心情是我以往检查作业时从未有过的。
教完《乌鸦喝水》这篇课文后，我设计的“作业超市”是：
脚踏实地区：
1.给课后的每个生字交三个朋友。
2.仿造例句“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”用“终于”造句，能造几个就几个。
天马行空区：
1.爱表演的你，给你的爸爸、妈妈演一演这个故事。
2.爱画画的你，可以根据自己的想象再给课文配上一副精美的插图。
3.爱唱歌的你，可以把课文当做歌词唱一唱。
4.爱观察的你，可以亲手做一做“乌鸦喝水”的实验。
第二天，有不少学生完成了“天马行空区”的作业，其中令人吃惊的是，有几个同学通过做实验发现了一个我们老师多年来都不曾注意到的问题：如果瓶子里的水有大半瓶，丢进一些石子后，水就能满到瓶口，而如果瓶子里的水只有小半瓶，一些石子丢进后，石子反而吧水淹没了。所以，学生们建议：课文中“乌鸦看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着。”这句话应改成“乌鸦看见一个瓶子，里面有大半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着。”学生在做实验的过程中，发现了课文语句的不准确性；在画课文的过程中，想象能力得到了充分的发挥；在唱课文的过程中，更深入地理解了课文的内容。我觉得语文“作业超市”的设计大大提高了学生学语文、用语文的能力。
我尝到“作业超市”带了的甜头后，于是，每教完一课，便会“挖空心思”地想作业、设计作业，在作业的形式上变花样：画一画、唱一唱、小表演、手抄报、讲故事、做实验等。
形式多样的作业，给孩子们更多的选择空间，也给他们带来无穷的乐趣，他们兴致高昂地在我经营的“作业超市”里享受着我为他们精心挑选的“商品”。
