利用英文原版片教学是提高英语交际能力的有效途径 如何提高交际能力
时间：2018-12-29 03:38:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 英语交际能力的提高需要真实的语言环境，英文原版片具备了这样的优势。本文从英文原版的优越性和可行性、选片、准备工作及教学策略几方面阐释了英文原版片是英语听说教学的必要手段，也是提高英语交际能力的有效途径。
关键词： 英文原版片 英语交际能力英语听说教学 有效途径
一、引言
语言是交际的工具，而交际则是语言学习的目标。英语交际能力是指真实语言环境中的英语听说能力。我们常常能听到出国交流的人员反馈：“老外的英语我们听不惯，我们说的英语老外也听不明白。”其实，从中学到大学学生学习英语已近十年，就学习时间上看应该具有一定的交际能力。但由于应试教育，学生所学的英语只局限于书本知识，同时缺乏真实的语言环境，应用起来往往感到理论与实际脱节。英国语言学家Palmer等提出了情景教学法的主体特征即“语言必须在情景中呈现和练习”。这一理论强调英语语言的习得只有通过真实的交际情境才能调动学习者的学习积极性，即语言使用不能离开一定的社会情景。英文原版片具备这样的交际情景，如能正确利用，将有利于英语交际能的提高。
二、英文原版片作为听说教学手段的优越性和可行性
英文原版片可以显著提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习任何课程都必须以兴趣为前提。英文电影声情并茂，将语言信息和具体的特定场景相结合，情节形象生动，可极大地激发学生的好奇心和学习兴趣，使语言学习成为一种精神享受，增强学习效果。
英文原版片自然地融合多种介质：文本（字幕）、语音、图像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的资料都不可比拟的。影视作品提供真实的语言材料，电影中的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄的人们的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说，一方面学生能积累词汇，掌握地道的表达法、俚语和经典句型。另一方面学生能在潜移默化中培养语感，感受英文电影中语言所携带的大量信息，如连读、弱读、缩读、失去爆破等很多语音现象。学生可以从一些单词的发音学起，不断模仿、不断重复，练习正确的发音方法。
英文原版片的语言情景能使学生接触到大量最常用的英美口语词汇，以及生活中各种场合真实语言的表达形式。他们在视听说过程中把说话者的表情、动作，以及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来，使听觉、视觉和言语运动觉都积极地活动，进入“英语思维”的状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉。有了一定书本语言材料的学习，再与情景语言的实际应用相结合，促使学生对语言表层和内涵进行深刻而细致的体会，使他们真正感受到听与说、学与用的结合，进而学到地道的口语。
影视作品是沟通文化的桥梁。看英文原版片可以帮助学生了解英语民族的文化，包括英语民族人们的思维方式、生活习俗等。众所周知，语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化。从某种意义上说，电影是一种包罗万象的文化载体，英语影片从多方面、多角度展示了英语民族的文化。比如，演员的台词、影片故事本身及影片画面等都向观众传达了各种文化信息。因此，经常观看电影对更好地了解英语民族文化的方方面面是至关重要的，而对文化的了解又是学好语言的保证。
总之，英文原版片的语言情景真实而立体地展现了所学语言的背景和使用的环境。影片所提供的是语言交际的典型情景，它可以跨越时间和空间，重现实际生活的各个场面。我们在与现实生活相仿的环境中进行教学，把学生带入一个“英语思维”的理想氛围，语言情景的直观使学生在心理上轻松地进入最佳联想、最佳认知及最佳行为的状态，学生更容易进入交际角色。
三、利用英文原版片进行英语听说教学的几个步骤
1.根据不同的教学对象及其特征选择合适的影片
在选择听说教学合适的影片时，要注意两点：一是影片的难度要适中；二是影片的内容要符合学习者的特点。难度是指要选适合英语学习者自身水平的影片，一开始可以选择语言比较简单的影片如动画片、纪录片、室内剧。等英语水平提高后再选择难度稍大一点的影片；内容的选择上，是指根据学习者的专业和未来的领域特点，选择他们感兴趣的或者跟学习和工作相关的影片。如笔者所教的学生为航海专业，而且都为男生。根据这些特点我为他们选择了The Incredibles（超人特工队）；Kung Fu Panda（功夫熊猫）；War Ships（巡洋战舰）；Tidal Waves（海啸）；Growing Pains（成长的烦恼）等。
2.看原版英文片前的准备工作
在放映影片前，教师自身需要准备充足的材料，尽可能地找到更多的与影片有关的背景资料或图片等来帮助学生更好地理解影片内容；其次，教师事先要仔细观看影片，把握情剧节和人物的关系、把握学生要重点领会并掌握的语言，并设计相关的问题供学生回答或讨论；最后还可找出精彩对白让学生模仿表演等。
3.利用英文原版片提高听说能力的策略
以《成长的烦恼》第一集为例。本集主要剧情为：麦琪在家呆了15年后开始外出工作了。杰生同意迈克去流汗舞厅，希望迈克在获得更多自由的同时担负起相应的责任，可迈克当天就撞坏了警车进了班房，杰生非常生气，对满柜的衣服生气。
第一，通篇放映理解影片的主要情节。本集长度为22′55″，观看前教师先介绍相关背景和主要剧情。然后让学生从头到尾看一遍，了解故事的主要情节；其后教师请学生说出剧中的角色及其姓名和人物关系；最后利用事先准备好的笼统的问题来检验学生的理解程度。第一遍观看也可称为泛看。
第二，精看精听，听、说训练并举。第二遍观看时，教师要准备两个版本，一个不带字幕，另一个带字幕。观看过程中根据语言的难易程度适当地暂停或回放。如第一集开头杰生和正在做早饭的麦琪的对白：“――Alright lady drop that spatula . Or you’re scrambled.――Go ahead，make my day.”学生可能听不懂“spatula”这个单词，或听懂了“Go ahead，make my day.”这句话但不明白意思。所以，教师可以回放影片先让他们根据画面和语境猜测，然后再可切换到带字幕的版本对照着字幕听看确切的词或意，同时教师给以适当的讲解。这样，学生既不会因听不懂而放弃观看，又能丰富词汇和接触到地道的表达。观看中也要注意真实交际性语言的摹仿和使用。如剧中有很多像：“Go ahead，make my day.”；“You guys aren’t get in enough？”；“Could be an accident.”；“So what are you guys doing tonight？”；“...a new under twenty dance club”；“And the larger the group，the smaller their brains get.”；“Mom？I guess she would say...What’s the phrase I’m looking for here dad？”；“Now that I’m in charge at home，we can try things my way.”等地道纯正的英语，观看时可反复听、读、模仿，加深印象。在练的过程中适当讲解分析文化背景，以帮助学生更深地理解剧情和语言。在此环节中，如要强化听力，就进行无画面放映，让学生专注于听对白，更好地训练听力。看原版片作为语言的有效输入将为未来的交际应用积累资源。
第三，通过两遍观看后学生无论对剧情还是人物关系有了很好的了解，并熟悉了部分精彩对白。下面教师可将事先准备好的人物对白发给学生，并根据剧情进行分段观看。然后分配角色，模仿影片的对白进行语言实践，这既能激发学生的兴趣和积极性，活跃课堂气氛，又是对影片中真实语言体验的加强和巩固。通过模仿、排练和表演，学生调整自己的情绪，大胆进入角色，克服羞怯心理，用英语自然流利地表达，增强学生语言输出的自信心，还有助于培养学生语言学习的合作精神，提高其实际交际能力。
四、结语
培养学生的实际交际能力要不断让学生感受真实语言情景并进行大量的语言实践。英文原版影视的语言情景教学打破了传统外语教学的局限，在培养学生英语交际能力的过程中突出了其特有的优势。影视教学这一手段不但给学生提供了真实的语言情景，使其学习到地道的交际性语言，而且使学生对英语国家的文化有所了解，反过来帮助学生理解如何正确应用英语。综上所述，利用英文原版片进行听说教学确实是提高英语交际能力的有效途径。
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