课文引言卡怎么写【如何使用初中历史课文前的引言】
时间：2018-12-25 03:26:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 本文通过对初中历史课文引言的分析，提出初中历史的引言在初中历史教学中起着非常重要的作用，把它使用好，有利于学生素质的培养和能力的提高。 关键词： 初中历史 引言 使用
随着新教材的广泛使用，九年制义务教育初中历史新教材无论是在体例、结构还是形式上都有了很大的变化，每一课正文前都有一个方框，框内有一段精心设计的引言（即课前提示）。对于初中历史教师来说，在教学中绝对不能忽视这个引言，因为引言对初中历史教学效果起着至关重要的作用。如何在教学中充分使用引言？下面就以新教材中国历史第一册第十三课《秦末农民战争和楚汉之争》为例，作一说明。
1.有利于学生了解本课的重点、难点
学生可以通过引言了解将要学习知识的重点与难点。初中历史教师有意识地让学生阅读引言，加深了解，对学习初中历史有很大的帮助。因为大部分引言往往是围绕本课重点、难点提出要思考的问题。这些问题往往本身就是本课重点、难点，教师在教学中要高度重视。如“秦朝为什么会迅速灭亡？秦末农民战争是怎样发生的？对历史起了什么作用？”就是本课的重点，而“楚汉之争”则是本课的难点。因此教师在教学中要突出重点，要向学生着重讲清秦王朝暴政表现在苛税、重役、酷刑三个方面。要让学生着重掌握公元前209年陈胜、吴广发动的大泽乡起义，提出的“王侯将相，宁有种乎？”的口号，以及陈建立的张楚政权、公元前207年项羽大败秦军的巨鹿之战和前206年刘邦进逼咸阳秦亡的基本知识。要让学生认识到我国历史上第一次农民起义的历史意义。交待清上述知识，学生对本节的重点也就掌握了。对难点“楚汉之争”主要是引导学生认识项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，在秦亡之前是属于农民战争范畴，而秦亡之后的楚汉之争则是统治阶级内部为争夺皇位的战争；秦亡前，项羽、刘邦是农民起义领袖，秦亡之后他们的身份是“西楚霸王”和“汉王”。
2.有利于教师进行课堂设计
2.1帮助教师导入新课
教师在讲授新课时，一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，达到对学生知识的有效传授，因此，一个好的导入是一堂好课的开始。而引言部分精心编拟了许多富有启发性的问题，设置了一个个疑问，一开始就能立即抓住学生的心弦，激发学生的兴趣，体现了学生求知欲旺盛和好奇的心理特点，使学生产生对知识的关切和渴望。在《秦末农民战争和楚汉之争》一课的引言里：“赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡？我国历史上第一次大规模的农民战争是怎样发生的？对历史起了什么作用？楚汉战争是谁同谁的战争？‘破釜沉舟’、‘四面楚歌’这些成语包含着哪些惊心动魄的历史场面？你们想知道这些生动的内容吗？请看下面的课文。”这样的引言可以有效地帮助教师导入新课。而在新教材中，几乎每一课都有这样的引言，这样对教师的备课有很大帮助。
2.2有利于教学线索的把握
教师要上好课，必须对整节课的线索把握好，有时往往由于线索把握不好，许多教师上课就显得比较零乱，这样的课会让学生失去兴趣，同时，学生也没明白教师在讲什么，那么这样一堂课就是一堂失败的课。而新教材的引言则很好地解决了这个问题，它揭示了本课知识之间的内在联系、基本线索。如引言中的“赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡？”提出了秦末农民战争爆发的原因是什么，“我国历史上第一次大规模的农民战争是怎样发生的？对历史起了什么作用?”提出了农民战争的爆发经过和意义，而“楚汉之争是谁同谁的战争？”指出推翻秦朝后的结果。这样本节的基本内容、基本线索即秦亡的原因、经过、结果，都通过引言清楚地揭示出来。帮助教师在上课时有一个清晰的思路。
3.有利于学生分析问题、解决问题能力的培养
新课改要求改变传统的教学模式，旨在促进学生的素质提高和能力的培养，这要求改变传统的教育教学模式，在课堂教学中真正体现学生的主体地位，教师则放手让学生自学，在自学中提高。而新教材在引言示里设计的问题则完全有利于学生自学。
语言精炼生动，又富于启发性的课前提示，一开始就把学生的求知欲望激发起来，学生可带着课前提示中的问题一步步进入历史知识的王国。“赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡？”的提示引导学生阅读“秦的暴政”一目，“我国历史上第一次大规模的农民战争是怎样发生的？”的提示引导学生阅读“陈胜吴广起义”和“农民战争推翻秦朝”这两目，“楚汉之争是谁同谁的战争”的提示引导学生阅读“楚汉之争”这一目。就这样学生依据课前提示中的问题，一个一个地去寻觅答案。学生如果经常这样做的话，长此以往，分析问题与解决问题的能力会越来越高。
引言大多是提出一系列生动有趣的问题，这就非常便于教师利用引言中的问题因势利导，通过释题的过程，来启发学生的思维。前一课学生刚学过“秦王扫六合，虎视何雄哉？”对秦朝在中国历史上的重要地位有了一个正确的看法，而教授第十三课时，利用课前提示的“赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡？”这样的问题必然会引起学生的探求和思考，这样的学习可以启发学生的思维。
通过学生对引言的学习与研究，可以让学生提示历史发展的规律。新教材中的不少课引言注重每一个时期的特征，揭示了人类社会发展的规律，深化和升华了教材内容。通过残暴的秦朝被农民起义推翻的引言，培养学生树立在阶级社会里，生产力和生产关系的矛盾集中表现为阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争失去历史发展的历史唯物主义观点，结合前一课的引言中“怎样评价秦始皇的功过”，培养学生辩证思维能力、可作为课后小结的依据。
引言还可以让学生学会对历史的评价，如教师在第十三课后，可按照课前提示让学生进行归纳、概括、总结并指出：由于秦朝繁重的赋税徭役、残酷的 刑法，人民忍无可忍，公元前209年陈胜、吴广在大泽乡领导的我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了，继之而起的项羽起义军在巨鹿大败秦军主力，公元前206年刘邦进逼咸阳，赫赫一时的秦朝迅速灭亡了。随后项羽和刘邦为了争夺帝位，又进行了四年的楚汉战争，由于刘邦的约法三章，善于用人，又以汉中为根据地，终于前202年在垓下战败项羽，建立汉朝，这样继秦亡之后，一个强大的西汉兴盛起来了。
总之，引言对初中历史教学来说，起着举足轻重的作用，作为一名初中历史教师一定要善于使用引言，这对于素质教育的提高和学生能力的培养有很大帮助。
